课堂提问要有价值[教学反思].doc

课堂提问要有价值[教学反思] 课堂提问要有价值-教学反思 关键字:教学反思, 教育, 红军, 价值, 学生, 思维, 在课堂上，教师所提出的问题，有些是有价值的，有些就是没有价值的。什么样的提问是有价值的呢, 首先，我们要识别什么样的提问是没有价值的。如《陈家庚办学》一课，教师问:陈家庚是谁,他是哪里人,他到哪里经商,这样的问题，学生自己读课文一眼就可以知道答案，所以没有一点思维价值。 那么，什么样的问题是有价值的呢,就是教师所设问题要问在重点处、问得有价值，能激发学生的思维活动，为学生的思维拓展出广阔的空间，使学生深入地读书、思考，达到“一石击起千层浪”的效果。 如《倔强的小红军》一课，如果问:小红军是怎样说的,怎样做的,他为什么要这样做,你是怎样理解小红军的言行的,这样提问就比较刻板，因为答案在课文里可以直接找到，激不起学生动脑思考的兴趣。 如果换个角度设疑:为什么最后陈赓会狠狠打自己一个嘴巴,你认为陈赓对得起小红军吗,这样设疑就比较有思考价值。因为，学生只有深入文本去读、去思考，理解陈赓与小红军之间发生的一切，才能回答为什么小红军牺牲后陈赓会做出打自己嘴巴的举动。 另外，陈赓是否对得起小红军这个问题，更是具有很强的争议性。因为，站在第三者角度来看这件事情，陈赓实在是过于苛责自己，小红军的牺牲与陈赓并没有直接的因果联系。所以，这是一道开放性、争议性较强的问题。这样的提问，不仅能激发学生的思维活力，引发学生主动读书，还为即将展开的深入解读文本奠定了良好的基础，当然是有价值的提问。(来源/教育时报) 阅读相关文档:给字词教学留足时间 真的没时间吗 小组合作，别让学困生“缺席” 学习:过程比结果重要 教育，需要灵魂在场 为什么不受学生欢迎 把学习的主动权还给学生 激励，无声胜有声 该出手时就出手 好课可以留尾巴 不要抢占学生的舞台 读懂 读会 会读 课堂教学的“火候” 为学生铺路搭桥 一年级上册识字教学反思 微笑，课堂的最佳佐料 关爱也应充满智慧 让学生学会思考 好的结尾应“绕梁三日” 不要牵着学生的手去旅行 用快乐塑造心灵 卖一天白菜挣一双鞋子 角的初步认识 四季童趣教学反思 反思教师的“客套话” 学会给课堂留道“缝” 课堂因“无为”而精彩 何不“顺 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*