伴性遗传教案.docx

一、课题：《伴性遗传》 二、教课目的： 、知识目标： 1）掌握伴性遗传的观点 2）比较基因分别定律与伴性遗传，理解它们的共同点和伴性遗传的特别性，说明伴性遗传的特色 3）理解人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律 、技术目标： 1）使学生学会运用资料及图形解决剖析问题的综合能力。 2）使学生掌握伴性遗传的特色，应用规律解决实质问题，熟习解答遗传问题的技术、技巧。 3、感情目标： 1）培育学生的谨慎的科学态度和合作精神。 经过学习和理解伴性遗传的传达规律培育学生辩证唯心主义的思想。三、课型与课时 新讲课，课时安排：1课时四、教课器具 幻灯片课件，多媒体，教材表示图 五、教课要点 1.伴性遗传的特色 2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律六、教课难点 人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律 七、教课方法 1．教法 伴性遗传的知识对学生来说理解起来比较抽象，于是我采纳学生阅读议论、联合教师举例以及解说 表示图进行教课，最后再利用多媒体课件使学生的形象思想和抽象思想相联合，形成深刻的印象。此外，着重学生独立察看发现、探究沟通，多鼓舞学生思虑并互相议论，扬长避短，并进行概括总结，充散发挥学生的智慧。 学法 在学法上，我从学生的特色，知识阻碍，动机和兴趣长进行剖析 （1）第一是学生特色剖析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特色，踊跃采纳形象生动，形式多样的教课方法以及学生宽泛的踊跃主动参加的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培育 学生能力，促使学生个性发展。 （2）而后在知识阻碍上：关于人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律学生不易理解，所以 教课中应予以简单理解，由浅入深的来进行剖析。 （3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教课幻灯片、教材表示图以及学生之间，师生之间的沟通议论，在讲堂上充分调换学生的学习踊跃性，激发来自学生主体的最有力的动力。 八、教课过程 （一）导入新课 简单让学生回首前面性别决定方式，人的性别决定方式是属于XY型。 指引学生阅念书籍P39“色盲症的发现”一段，简单认识色盲症的发现过程。 叙述：检查表示男性患者多于女性患者，我国男性色盲发病率7%，女性为% 发问：大家想一想为何会出现这类原由 这就是本节课要学到的内容，有关伴性遗传的知识 （二）解说新课 伴性遗传的观点 叙述：人们对遗传现象进行研究时发现，有些性状的遗传经常与性别有关系，这类现象就是伴性遗传 指引：红绿色盲是一种最常有的人类伴性遗传病，红绿色盲的遗传与我们从前所学的白化病的遗传有着 显然的不一样，色盲患者中男性多于女性，同一夫妇的儿子有生病的，有正常的。这类病是由位于X染色体上的隐性基因（b）控制的。 幻灯片演示：XY染色体的比较表示图 叙述：Y染色体因为过于短小、缺乏与X染色体同源的区段而没有这类基因。所以，红绿色盲基因是随 着X染色体向后辈遗传的。性染色体上的基因写法与常染色体上的基因不一样，不单要写出基因，还要表 明位于的染色体。色盲基因就需要写成Xb。 指引：请学生四个一组互相议论，写出男女的几种基因型和表现型，并写出可能的婚配方式。而后请几位展现一下。 人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 女性 男性 基 因 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 型 表 正常 色 现 正常 （携带 色盲 正常 盲 型 者） 下边我们来详细看看人类红绿色盲的遗传方式（幻灯片展现人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传 的规律的图解并联合教材P40图6-33，图6-34边展现边叙述） 人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律 正常女性与正常男性婚配 后辈所有是正常人 色盲女性与色盲男性婚配 后辈所有是患者 色觉正常的女性纯合子和一个男性红绿色盲患者成婚 男性色盲 女性正常 P ♂XbY ×XBXB♀ 配子 Xb Y XB 子代 XB Xb XBY 女性携带者男性正常 1∶1 在他们的后辈中，儿子的色觉都正常，女儿都是红绿色盲基因的携带者。 结论：父亲的红绿色盲基因传女不传男 红绿色盲基因的携带者和一个正常的男性成婚 男性正常女性携带者 P♂XBY×XBXb♀ 配子XBYXBXb 子代  X  B  X  B  X  B  X  b  X  B  Y  XbY 女性患者  女性携带者  男性正常  男性患者 1  ∶  1  ∶  1  ∶  1 在他们的后辈中，儿子  1/2  正常，1/2  红绿色盲，女儿则都不是红绿色盲，可是有  1/2  是红绿色盲基因 的携带者。 结论：儿子的红绿色盲基因必定是从母亲那获取 女性红绿色盲患者和正常男性成婚 男性正常女性患者 P♂XBY×XbXb♀ 配子XBYXb 子代XBXbXbY 女性携带者男性患