狐假虎威教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 狐假虎威教学反思 狐假虎威教学反思 第一篇 今日上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。  本课时主要是以生字教学为主，让学生重点把握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。  在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。  从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明白字意。这原来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中“假〞的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威严把百兽吓跑。学生不能精确明白。  这就要求我在讲第二课时是重点带着学生再次了解文章大意。  今日下午在设计第二课时的课件时，我先带着学生理解狐假虎威中“狐〞和“虎〞分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。  首先，要让学生明白故事的起音是在森林里始终老虎捉到了一只狡猾的狐狸，狐狸为了自保，编造了谎言欺骗老虎。  接着引导学生明白什么是“咕噜一转〞、“扯着嗓子〞让学生在读中感悟狐狸的狡猾。抓住“老虎一愣〞“蒙住〞引导学生明白老虎渐渐上当。指导学生读好狐狸的“摇头摆尾〞“神气活现〞“半信半疑〞“东张西望〞。让学生明白狐狸和老虎的前后位置，和动作表情。  最终，通过百兽的表现证明狐狸胜利的上当。进而让学生明白《狐假虎威》寓意。 狐假虎威教学反思 第二篇 听完湛校长对我本节课的点评和指导之后，我最大的一个感受是自己目前的能力与想要到达的教学效果之间还存在着肯定的差距，还需要多思索，多反思。除此之外，从湛校长的点评中，我还学到了以下几点：  1、深入了解学情。如在导入环节，我以“同学们对狐狸和老虎有什么印象〞这个问题导入，由于课前让学生进行了预习，学生在回答这个问题时，都是依据本课内容来回答，大都回答狐狸很狡猾，老虎较愚蠢。这种印象其实是我们人为的给予它们的印象，跟这些动物的实际状况不符。假如学生由此对狐狸和老虎形成了这样的印象，深究一点的话就是对学生的价值观造成了错误的影响，这是极不应当的。因此作为老师肯定要在各个方面都慎重。  2、留意详情和方法。在教学生读生字这个环节，我应当再认真一些，多想想一些组词是否符合学情，以免出现学生都不会读某个字的状况。应当把全部的字词都注上音。在教多音字这个环节，应当结合词意来帮助学生区分字的读音，而不是只单纯的教读音。在写字方面，我应当多观看字的详情，做到每一笔都写到位，给学生做正确的示范。同时，多发挥学生的主体性，如利用同桌之间相互检查等方法，让学生把字写到位。  3、在教学课文环节，理清思路，找准重点。针对每一部分内容设计好相应的问题，切勿杂论的提问问题。如本节课的重点可放在狐狸和老虎的对话上。教学这一部分，首先课件出示对话，让学生明白两只动物当时的心理；其次，让学生带着动作来朗读；最终，同桌互读，互演。找学生上台展示。  4、对学生的引导和评价要自然、多样。有时自己的引导和评价太过于生硬和单调。听了湛校长的对学生的那些引导和评价语，觉得特殊的生动和自然。在这一点上我还需要多下功夫。  总之，接下来，继续多思索，多找策略。 狐假虎威教学反思 第三篇 《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威严把百兽吓跑的事，来比方依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的把握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威〞的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，依据课文的要求，学生的实际状况，我教学特点设计如下:  第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。  经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有娴熟查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无 须 老师一一来讲解了。对于生字的教学，则放弃原先的统一教。代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。课前我细心设计了预习练习，布置学生仔细预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取敬重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。在充分预习的基础上，由小组长带着，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点，又培育了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，表达学生学习的自主性。  第二部分，创设情景，让学生进行表演。