【粤教版】第二册《逍遥游》教案.docx

匠心文档，专属精选。 《逍遥游》(节选）教课设计 逍遥游(节选 教课目标 、大概认识庄子其人及《逍遥游》的基本思想； 、领会作者怎样运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理； 、累积词语：志、图、名、置、穷； 教课假想 、第一让学生比较说明弄清文章粗心，把不懂的语句画下来，由教师组织议论； 、朗读三到五遍，找出表达作者思想的重点语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，联合课后习题理清作者的思路； 、因为庄子的思想比较复杂，教师不用在讲堂上过多地阐发，也不用过分地批评，经过课文，使学生对庄子的思想有必定的认识就能够了； 教课步骤 一、简介庄子 庄子名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年月与孟轲相仿，可能年纪略小。二、解题导入 什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词常常表达一种难以言传的行动和悠久舒长的境界。别的，它仍是个叠韵词，因为韵母同样，逍遥就是徜徉、闲步、 遨游，反正试想一下安闲自得优游光阴的情形，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇， 是庄子的代表作。逍遥游即“独与天地精向来往，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗 处。”(《天下》)即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也能够叫作“逍遥”主义。 三、学生比较说明，疏导文意。 1、“是鸟也，海运则将徙于南冥。”是说这只鸟在海翻滚激荡的时候，就乘风迁移到 南海。 、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有依据 的。 3、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也亦假如则巳矣。”意思是说： 天气苍苍莽茫，终究是它真实的颜色呢，仍是因为它无穷高远没有边沿的缘由呢？大鹏朝下看也可是这样的罢。 、“小知不及大知，小年不及大年”。知，通“智”。年，寿命。本句意思是说：小智不可以理解大智，小寿命不可以理解大寿命。 、“奚以知其然也？”宾语前置，译为凭什么知道是这样呢？ 、“而彭祖乃公以久特闻，大家匹之，不亦悲乎？”特，独。匹，比。彭祖，名铿，尧臣，封于彭城，历虞、夏到商，年八百岁，故以久寿见闻。全句粗心：但是只活了八百岁 的彭祖此刻却独以长寿有名。大家还都希望同他齐寿，不是太可悲了吗？ 、“汤问棘也是巳。”汤，商代的成立者，亦称成汤。棘，汤时的医生。汤曾向棘咨询相关宇宙的道理。原文是： 汤问棘曰：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极以外复无极也。穷发之北”汤王有“物各有极，任之则条畅”的话，与《逍遥游》所持的思想一致。庄子必定性重述其问， 也是为论证自己的看法，同时运用鹏举万里而图南与斥的“彼且奚适”之问比较，进一步 说明“小知不及大知”的道理。 8、“此亦飞之至也”––—这样也就达到了翱翔中最喜悦的境地。 匠心教育文档系列1 匠心文档，专属精选。 9、“此小大之辩也”––—这就是小智与大智的差别。 四、指引学生朗读，整体感知文意。 逍遥游是从一个奇异而迷人的故事开始的，鹏鸟海运徙于南冥，需水击三千里，扶摇 上天九万里，后乃培风图南。为何要这样呢？作者先用“野马”、“灰尘”、“生物”以息相吹来说明“风”的作用，再用杯水芥舟来说明“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。 最后嘲讽蜩与学鸠耻笑鹏鸟，自鸣喜悦的浅陋神态，并用行远更需多备粮的道理来批评蜩与学鸠的浅识。由此引起出“小知不及大知，小年不及大年”的看法，进一步以“不知晦朔的 朝菌”、“不知春秋的蟪蛄”及“大寿的冥灵大椿”、“大家匹之的彭祖”来喻证“小年不 如大年”的看法。以斥耻笑大鹏之志来喻证“小知不及大知”的看法。因此，那些才华可 担当一官的职责，行为可顺一乡的俗情，德行可迎合一国之君的情意而得一国的相信的人， 属小知之人，宋荣子犹然笑之。那么，宋荣子、列子就是作者充分必定的人物吗？不是。他 们固然一个是“举世誉之而不加劝，举世非之而加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，一 个是“御风而行，泠然善也，彼于致福者，未数数然”。可是，他们都没有达到无所不行，逍遥自得的境地。在作者心目中，什么样的人材能达到逍遥的境地呢？作者理所应当地提出 了自己的看法：不用有所待(依靠和依靠)便能“乘天地之下，而御六气之辩，以游无量者”，才能达到逍遥的境地，也就是作者所说的“忘我(物我不分)”的至人和无心于求功的神人和无心于求名的贤人，才能达此境地。 五、议论课后练习，理清思路。 六、依照思路朗读全。 七、部署作业 、辩析多义词志、图、名、置、穷的意思。 、联合课文说说你对逍遥至境的认识。板书设计 逍遥游 庄子 1、人间万物有所待：（1）、鲲鹏——————形体的变化（描绘） ————有所待 ——————依靠巨风（六月息） 2）、野马、灰尘 也有所待————善用比喻 3）、大舟、草芥——想象奇异 4）、蜩与学鸠——也有所待 物