生物高三复习计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 生物高三复习计划 生物高三复习计划 第一篇 一、指导思想  高考是以笔头测试为主导，检测学生的学问技能水平。根据考纲，能力的考查分成以下几种：  考查学生运用综合基础学问解决系列问题的能力，  运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，  对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：  (1)处理好高中生物教材对学问点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示学问、学问结构、学问结构扩展应用3个层次学问的内涵及内在规律联系，形成立体学问结构，学以致用。  (2)把基础学问教学与能力进展融为一体，注重笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，进展学生能力。  (3)把技能培育和表达技能培育融为一体，优化理论课与试验课的教学。  (4)把进展学生的基本能力与培育学生的初步创造能力融为一体。  (5)引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。  (6)注重心理引导，克服困难，争取胜利。  (7)仔细学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。  二、复习支配：  本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后进行选修一的教学。具体准备是依据授新课时的速度、学生把握程度以及备考重要性等状况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟识高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为《高考总复习》，具体复习计划为：  第一轮复习——章节复习，根据教材的章节体系依次梳理各学问点，通过统一测试找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DNA的数目改变、染色体行为特征、两种细胞分裂图形推断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样支配有利于学生对各学问点的理解，削减复习过程中的重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础学问和复习任务。注重学问的基础性，加强对基础学问的把握和基本技能的提高;注重学问的系统性、整体性，抓好学问点的全面复习总结，整体把握学问脉络并娴熟地利用学科学问解决简洁的综合题目。  第二轮复习——专题复习。以独立专题的复习、学问的加深加宽为主，适当兼顾学问的综合，把有内在联系的不同学问内容进行综合整理，自主构建学问网络;强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素养和应试能力。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高考题。依据高考题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的缘由。师生共同评价高考题答案的精确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。  第三轮复习——综合训练与查漏补缺。讨论和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培育自己的实战能力;关注生物学科思维的进展。错题回顾，回来课本，进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培育，提高自己规范作答的水平。  三、生物学科复习方案  加强讨论，瞄准高考改革的方向  仔细讨论教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透《考试说明》和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高考考核的方向。  注重基础，夯实学科学问的基石  一轮复习必需立足课本，适当拓展。做到：放慢速度，降低难度;先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，依据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点。要让学生学会总结，构建学问网络。  强化联系，构建学科学问的网络  即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;精确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;娴熟把握有关试验的基本技能、基本方法;构建完善学科学问体系和学问结构。  重视评讲，提升应试能力  重点是抓好以下三种能力的培育：  ①审题能力。一是造成审题错误的缘由：读题马虎大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳动。二是培育审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三