小学六年级 语文讲义 59 第10讲提高班教师版.docx

第 第 10 讲 真情溢纸间 我手写我心 挖掘真实的生活瞬间、生活场面，增强文章的感染力和个性；选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己深切的真实感受； 挖掘真实的生活瞬间、生活场面，增强文章的感染力和个性； 选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己深切的真实感受； 学习一些方法，使文章具有真情实感。 [成语万花筒] 把成语补充完整，看看这些成语有什么特点？ 不屈（ ） 克己（ ） 一尘（ ） 两袖（ ） 见利（ ） 顶天（ ） 豁达（ ） 兢兢（ ） 恬不（ ） 舍生（ ） 【参考答案】 不屈不挠 克己奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 恬不知耻 舍生忘死 [文常小贴士] 古代中国的别称：九州、华夏、四海、赤县、神州、震旦；中国六大古都：洛阳、西安、开封、北京、南京、杭州； 中国城市别称：广州——花城、羊城； 重庆——ft城、雾都； 长沙——星城，潭城； 昆明——春城、花城；成都——蓉城、锦城； 哈尔滨——冰城； 景德镇——瓷都； 讲义使用参考 讲义使用参考 本讲重点训练学生在考场作文中能够心中饱含真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，我手写我心，增强文章的感染力和个性，打动阅卷老师，给老师留下深刻的印象。 [方法导引]环节提供了一些关于如何在写作文的时候叙真情的方法，教师可以结合[佳作欣赏]和[实战演练]讲解。 [佳作欣赏]选择了两篇文章，这两篇文章语言流畅，以情动人，教师在授课的时候，可以结合本节课重点，选择一些内容有针对性地带领学生分析、仿作。 [实战演练]是一个综合性训练，教师指导学生运用我们学过的方法写作，力求使写作中饱含真情实感。本次课[家庭作业]不做统一要求，如果课上不能完成[实战演练]中的作文，可以把没完成的内容留作 家庭作业。 （教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合课堂实际讲解并引导学生记笔记。） 巧妙选材见真情： 要使一篇文章能打动人，能让读者喜欢，并不在于作者所选择的事情是多么地轰轰烈烈，惊天动地。其实，真实的人，真实的事才更容易写出真实的情。 选取自己感受最深的材料。在写作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。将生活中曾震撼过自己心灵的人或事写入文章，感情越朴实，生活的气息越浓厚；描摹越细腻，引发的共鸣越深刻，凭借这样朴实厚重的情怀就可以使读者由文章看到作者，由作者看到自己，由自己看到自己的内心深处，心灵受到震撼和感动。 如：《今夜月儿明》中，作者在写庞老师的时候，选择的都是常见生活小事：老师背着受伤的我，老师给我做饭，老师看作业等，从这些平常小事中，我们可以感受到庞老师对学生的爱。而这样的生活小事，往往会在不经意间给阅卷老师留下深刻的印象。 写作中流露真情： 掌握一些写作技巧，能在习作中更好地表达我们的真情实感。 要细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们就要调动自己的各种器官，对事物做非常细致的观察。如下面这段文字：“几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵 正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不 觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透??了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写， 花的气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，写得细腻生动，让人如临其境，字里行间可以感受到作者对花的喜爱之情。 掌握方法，表达情感。 ⑴要精心锤炼词语。我们要选择恰当的词语，力求一字传神。 用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。 ⑵借助情感色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意，或褒词贬用、贬词褒用，赋予另外的情趣。 ⑶灵活运用各种句式来表情达意，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的反复咏叹，等等。 ⑷综合运用各种表达方式，让记叙成为抒情的基础，描写展现事物蕴含的情感，议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情。 ⑸发挥修辞的寓情特色，通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。 生动、典型的细节描写。 没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过对具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。生动精彩的细节，最能传神地表现人物的情感。如朱自清在《背影》一文中，写父亲过月台给我买桔子对父亲一系列动作的描写：“蹒跚”“走”“攀着”“缩”“微倾”，无不透出父亲对儿子的深爱。所以在叙述小事时，一定要注意描写细致生动。正如臧克家所说：“写人物，要注意细节，