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; 逻 辑;生活中有关概念的故事; 偷换概念是将一些看起来似乎一样的概念暗中更换,实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵 。再如:
好吃懒做的人
某甲,好吃懒做,却善于狡辩。
一天,某乙调侃甲:“你整日游手好闲,好吃懒做,怎么致富、还想娶妻?”
甲狡辩说:“懒人自有懒人福!难道你不知道吗,中国人民都是勤劳的,我是中国人民,我怎么会懒呢?”乙瞠目结舌、哑口无言。
[分析]上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对,是因为乙不知道如何来“揭穿”甲“偷换概念”的逻辑错误。
在“中国人民都是勤劳的”句子中的“中国人民”是一个集合概念,不是确指某一个中国人,而在“我是中国人民”这句中的“中国人民”,它是一个个体概念,即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有 “中国人民”一词,但它们的意思却不一样,概念的内涵不同,这种现象叫偷换概念。
;一、概 念:;2、组成:内涵、外延
内涵:概念所反映的对象的根本属性。习惯上把内涵叫做‘含义’;
比如“人”这个概念的内涵是指“有语言、能思维、会制造工具”。
粉笔:用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成的,在黑板上写字用的条状物。
;概念内涵和外延的关系;概念:把握论述文中的概念;概念的定义方法
;? 定义不能循环;? 定义不能否定;概念使用常见十大错误;8. 交叉并列。
两个概念有一部分相同的含义,有一部分不相同的含义,则这两个概念就有交叉关系。“青年”与“工人”两个概念之间有交叉关系,不能将互相之间有交叉关系的概念并列。又如“音乐分为古典音乐、乡村音乐、流行音乐和民族音乐等”,其中“民族音乐”与前面的概念有交叉,不能并列。
9.限定与概括不当。
用概念表述某个事物或意思时,所用的概念应当能准确地表示所要表示的事物或意思。如:“城镇环境污染属煤烟型污染。”在这句中“环境污染”的概念太大了,与煤烟型污染相配不当。如果改为“大气环境污染”则就合适多了。
10.标准不一。
在同一句子中,划分各子项的标准应该是同一的,用不同标准划分??子项,不能并列在同一句子中。如:“国营、集体、个体及千元以上销售额的饭店要带头使用型煤。”这里“国营、集体、个体”的划分是依据生产资料所有制,而“千元销售额”又是以销售货款为标准。标准不一放在一个句子中就范了概念混淆错误。?; 如:给“创造性思维” 下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。
创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言,具有新颖性和价值;
创造性思维是非传统的,具有高度机动性、坚持性的思维活动;
创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解决。;4.概念的划分:
就是以对象一定的属性为标准,将一个属概念划分为若干个种概念,即把一个范围较大的概念分成若干个小概念。
由母项、子项、根据三部分构成。 如:“社会产品” (母项)
根据其用途(根据)、分为“生产资料”(子项)和“生活资料”(子项)。; 划分的规则:
?必须相应相称,避免“多出子项”和“划分不全”。
如:“文学作品”可分为:诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文(相应相称)。如果减一项就是划分不全。划分不全是对对象的概念考察不全,出现疏漏。如果加一项“美术作品”就是多出子项。多出子项是把不属于母项的子项划分进去了。
?每次划分的根据必须同一。
如:“对仗”从形式上分为:工对、宽对,从意念上分为:正对、反对、流水对。
?列举事物时概念划分标准前后要统一,否则导致语病
例1.出席团代会的代表有干部和青年,还有不少女同志。
(“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系,不能并列使用。)
例2.学校抓不抓青少年理想教育的问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事,必须引起高度重视。
(“抓不抓”是“肯定否定”两面,而“是关系到……的大事”则是一面,可在“事业”后加上“是否”。);①图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。
析:“外国小说、古典小说、侦探小说”分别从国别、朝代和内容方面说的,属交叉关系,不能并列。
②今天大扫除,女同学擦玻璃,团员扫地,班干部抹桌子。
析:“女同学、团员、班干部”三者之间属交叉关系,不能并列。
③词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词、贬义词。
析:“单音词、复音词”是从音节上分的;
“单纯词、合成词”是从词的构成上分的;
“褒义词、贬义词、(中性词)”是从词的感情色彩上分的。;;概念:判断概念间的关系;用概念知识修改病句解释病因;6. 概念和词语的关系;②一个词语也可以表示多个概念。
; (2)选词贴切和概念的明确性:
概念是词语的思想内
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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