统编版语文三年级上册 语文园地二 教学设计.docVIP

“语文园地二” 教学设计——梳理与探究 教学目标 1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 4．能用钢笔书写“狂、排”等汉字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 5．积累“秋高气爽、天高云淡”等与秋天有关的词语。 教学重难点 能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。 教师准备 介绍钢笔使用相关知识的视频；相关课件。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1．能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3．能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。 情境与任务 板块一　交流平台 活动一：课文回顾，说方法 1．回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。 提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。 2．回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。 如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 提示：可以用查字(词)典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解…… 3．同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。 活动二：小组交流，议方法 1．以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。 2．小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。 小结：理解难懂的词语的方法有联系上下文；联系生活理解；查字(词)典；查看注释；利用插图；替换近义词；组词法；想象画面法；猜一猜等。 设计意图： 重视在回顾旧知的基础上引导学生进行学习方法的梳理，使原有的学习经验更加完善。 板块二　词句段运用 活动三：实践演练，用方法 1.运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。 (1)自读句子，思考理解这两个词语分别可以采用的方法，弄清词语的意思。 (2)四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。 思路提示：我们小组用________的方法理解“________”这个词语，它的意思是________________。 2．交流反馈。小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法。 “憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 “忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定，最后再通过联系生活实际造句来理解：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 3．引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，我们可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。 4．小组合作开展拓展练习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。 ◇在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 ◇当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 ◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 设计意图： 合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，从课内走向课外，通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。 活动四：说说我的积累 你最喜欢哪个季节？这个季节给你留下了怎样的印象？ 1．在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。 提示：写词语可以按类别写，也可以无拘无束地写。 2．观察课本中的例子“春：暖和　春光明媚”，你发现了什么？ 提示：同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”则侧重写春天带给人的感受特征。 3．按照“春、夏、秋、冬”四个季节，小组内交流，比一比看谁积累的词语多。 4．游戏：词语找朋友。 先读一读下面的词语，再选一选，填一填。 滴水成冰　　暴风骤雨　　春雨绵绵　　北雁南飞　　凛冽　　和煦 花团锦簇　　秋风送爽　　白雪皑皑　　骄阳似火　　萧瑟　　闷热 春：________________________________________________________________________ 夏：________________________________________________________________________ 秋：________________________________________________________________________ 冬：______________________