家乡文化生活教学设计——学习活动-统编版高中语文必修上册第四单元-.docx

家乡文化生活教学设计——学习活动 【前言】 很多年前，我就从朋友那里知道，她所在的某个浙江城市一个小县城的中学每年会选出一个日子，作为活动日。全校以班级为单位，或排演节目或设计活动或制作手工艺品、食品……那一天大家会在校园里以班级为单位布置展台（或者两个班级联动），把它们呈现出来——并且是收费的，也因此更加能体现出哪个班做得好，得到更多的认可。启动资金忘记是学校“借出”还是各班班费自支了，收入也相应的要“还”给学校或者归入班费。……真是让我神往了许久。后来我想，为什么我们不行呢？比如在“活动”的设计中，是否也可以打破班级的界限，以年级、学校为单位来进行；所以我就有了如下的想法。 【活动方案（简案）】 【学习目标】 1.?了解***的发展历史和现状，思考***对本地发展产生的影响。培养学生对家乡的热爱和对家乡文化的传承。 2.?了解访谈的基本概念和特点，掌握相关知识，提高具体情境下的语言实际应用能力。 3.?利用网络等资源，查阅有关***文化的资料，提升定向搜集资料和整理资料的能力。 4.?学会梳理、分析材料，了解调查报告的写作要求并完成相关写作，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 5.?以高一年级为范围，建设各类语文学习共同体，用多种方式结合现代化手段将研究成果进行展示和推广。  【课时安排】 课上3课时，课下n天。 【教学重点】 1.?利用访谈、网络检索等方式定向搜集有关***的资料。 2.?培养自己理性思考、深入认识问题的能力。以“新闻社”、“剧社”、“广播站”、“多媒体工作室”等各类语文学习共同体为单位，以调查报告、专题报纸、舞台剧、展览（讲解）、短视频、活动体验等为形式，进行有组织的研究并结合自己所长进行成果展示。  【教学难点】 1.?学会梳理、分析材料，学习访谈、调查报告的基本概念和特点，提高语言实际应用能力，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 2.?以“新闻社”、“剧社”、“广播站”、“多媒体工作室”等各类语文学习共同体为单位，以调查报告、专题报纸、舞台剧、展览（讲解）、短视频、活动体验等为形式，进行有组织的研究并结合自己所长进行成果展示。 【学习活动】 学习活动一：**开幕式——暨“访谈”的学习 明确单元学习目标和步骤，组织分组，学习访谈技巧并初步确定访谈对象、设计访谈问题。 学习导引：如何进行访谈——什么是访谈，访谈的具体实施步骤和方法，访谈时应该注意什么事项。 什么是访谈：“访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。 访谈的具体实施步骤： A.确定访谈目的。 B.依据访谈目的，确定访谈对象。 C.了解访谈对象，设计访谈提纲。 D.进行访谈，当场做好记录。 E.及时整理访谈内容。 访谈的注意事项：设计访谈提纲时要注意根据访谈目的和被访谈者身份确定问题，提问要具体、准确；访谈要提前约定好时间、地点，尽量不要迟到，提前准备好记录工具，如纸笔、录音或录像设备等；访谈过程中要有礼貌，不要随意打断被访谈者的话，如果被访谈者十分健谈注意做好话题的引导。 课后自主学习：教材《访谈法》（王思斌）、《鲁豫有约》等访谈类节目。 附：访谈记录表示例 ? 学习活动二：**中期反馈——撰写调查报告 一、信息交换与整合 在前期访谈和通过网络、图书馆等方式进行资料搜索整理的基础上，以小组为单位进行汇报，各组间通过交流重新整合所需信息和资料。 二、调查结果的呈现——调查报告 1.?什么是调查报告 调查报告是对某一事件、某一情况、某一问题、某一事物进行调查研究之后，把调查研究成果写成的书面材料。 调查方式包括问卷、访谈、资料检索等。 2.?怎样撰写调查报告 调查报告一般由标题、正文、署名构成。 标题。可以是概括主要内容或直述主旨的标题，也可以是结论式的或提问式的，如《**历史调查》《不同阶段学生思维方式为什么有不同》；公文式标题即由调查对象、主要内容和文种组成的标题，如《关于……的调查报告》；正副标题组合式标题。 正文。调查报告的正文一般有前言、主体、结尾组成。 前言一般是说明调查的目的、意图、原因，或交代调查的过程，或介绍被调查对象的有关情况。不论如何开头，都应当简洁明快，引领下文。 主体是调查报告的主要部分。在这部分中要围绕形成的基本观点、中心思想写出调查的事实、情况和结论。通常采用纵式结构、横式结构或纵横交叉式结构展开内容。 结尾一般要归纳全文，做出结论；也有的是表达意见，提出希望；还有的是提出问题，引发思考。 署名。署名一般居于标题下方。写作日期居于正文右下角。 3.?学生以小组为单位，根据自己之前访谈的主题