九年级中考语文复习.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级中考语文复习 九年级中考语文复习 第一篇 一、学生基本状况  本学期教九(1)、(2)两个班语文。其中九(1)班大部分学生基础相对较好，勤奋学习，遵纪守法，总体状况良好;但九(2)班有相当部分学生由于基础较差，无心学习，贪玩好动;特殊是有少部分学生仍沉迷网游，语文成果很差。这方面仍需严格管理，加强教育，端正学习看法，高学生学习的自觉性，激发他们的学习兴趣，夯实语文基础，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的能力。  二、教材总体分析  九年级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语交际、作文练习〞。第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思〞为主题，其内涵是爱国思乡。学习本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深学生对祖国和家乡的感情，对提高学生的审美意识和语文素养能起到促进作用。第二单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学习观赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培育学生阅读和观赏小说的能力。第三单元为抒情散文和议论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培育学生阅读散文诗的能力。可引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导学生感受写景状物来抒情写意的特点。第四单元为戏剧和剧本。学习本单元主要引导学生观赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地观赏戏剧和影视，进一步培育文学鉴赏能力。第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注重诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高观赏品味，培育审美情趣。这两个单元要求注重文言词语的积累，能借助解释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。  三、教学目标。  1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培育默读技能，养成对语言文字进行品味的能力和习惯;引导学生逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。  2、培育学生运用自主、合作、探究的学习方式，培育学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。  3、学习和把握叙事性作品中人物和事件的描述手法和语言的艺术特色;了解和把握表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作能力，  4、积累文言词语，把握实词，学生能借助解释和工具书读懂古诗文大意，借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。  5、引导学生敬畏生命，喜爱自然，培育学生喜爱祖国喜爱家乡的情怀，激发学生对和谐、对人生、对美妙生活的追求。  6、复习初中三年的学问，帮助学生迎接中考。  7、分版块系统复习语文基础学问、古诗文、现代文阅读、作文，培育和提高学生的应试能力。  四、教学措施  1、依据语文学科的特点以及社会进展对语文的新要求，加强语文思想教育，使学生在学习课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。  在语文教学中，要加强综合学习与训练，注重学问之间，能力之间以及学问、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。  重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的创造性思维。  教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学问，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。使用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，鼓舞运用探究性的学习方式，防止过细的分析和盲目的练习。  重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。  作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。  实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。  引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成果。  优