人教版物理八年级上册《熔化和凝固》课件.pptxVIP

《3.2熔化和凝固》 创设情境引入新课滴水成冰引入新课 整由“滴水成冰”的小魔术得出凝固的定义，进而得出其逆过程熔化的定义并让学生进行举例，以便理解“物态变化”的含义 突破重点：晶体的熔化固体的熔化分一晶体熔化过程温度的变化不同于学生固有的认识，对学生来说是一个意外，也是一个难点。本节采用课前翻转的形式，让学生在家中探究冰的熔化过程，记录冰的温度随时间的变化和状态变化，并完成课前任务单。 课内提炼突破难点：“晶体的熔化图像”收集学生任务单时间/分012345678910温度/℃状态引导学生分析实验数据并绘制成图像，若学生实验过程不理想，则利用微课的形式重现冰的熔化过程 与文字信息相比，初中学生更喜欢看图画，我们要带领学生一起绘制并分析图像，使学生学会如何画图像，如何看图像，并会从图像中找到规律，即：冰熔化化过程吸收热量但温度保持不变 提出新问题：所有的固体熔化过程都有这样的规律吗？ 由于石蜡不便碾成粉末，因此课前先将石蜡熔化后插入温度计至中间偏下位置再凝固，为本节的熔化实验做好准备。探究石蜡的熔化过程分组实验 鼓励学生类比“冰的熔化” 图像绘制方法绘制蜡的熔化图像，并通过比较找出两者的不同点。 固体的分类。时间/分012345678910温度/℃4042454850545760646771蜡的熔化 结合“冰”和“蜡”的熔化规律，学生自学P55页找出：（1）固体的分类及例子 （2）熔点 （3）总结晶体熔化的条件 反馈练习一：1（必做）、如图为某种物质熔化过程中温度随时间变化的图象。试分析：（1）该种物质是一种 体，熔点是 ℃（2）该物质在BC段需要 热，但温度 。 （3）该物质在AB段处于 状态，熔化过程持续了 分钟。2、（选做）思考：铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝处于什么状态？并说明。 突破重点：晶体的凝固液体的凝固分二通过对冰熔化过程的探究，学生不难猜想到水凝固成冰的过程中温度的变化，但通过演示实验来直观的呈现水的凝固过程，依然会让学生有所震撼，并与开头”滴水成冰“相呼应，使学生感受到”真相就在眼前！ 演示：水的凝固 对于蜡的凝固，采用微课的形式进行，在课前准备蜡的熔化器材时顺便录制微课，课堂直接展示。 根据实验数据描绘出晶体 的凝固图像，重点分析图像 反馈练习二：海波的自白： “我叫海波，我的熔点和凝固点都是48℃，现在我的体温恰好是48℃，请你告诉我，我是该熔化还是凝固呢？只要你说得对，我就照你说的办。”小组讨论：畅所欲言 晶体与非晶体在熔化（凝固）过程中的异同点 内容种类举例熔化过程（凝固过程）是否吸（放）热温度是否改变有无熔点（凝固点）晶 体 非 晶 体 合 联系实际拓展应用补 学生应用熔化吸热和凝固放热来解释生活现象，如：为什么用0℃的冰来冷却食物而不是用0℃的水？北方冬天的时候为了防止菜被冻坏，总是在菜窖里放几桶水，有什么道理吗？ 提高学生应用知识解决问题的能力 合 测学生完成相关检测题 谢谢