课程目标与学习指标-3-4岁.docx

3-4 岁 社会技巧 课程目标 学习指标 能力 补充说明 1-1探索与觉察自我的身体状况。 1-1-1能觉察并表达自己的身体状况。 1-1-2学习觉察环境的安全，不随意碰触危险物品。 □ □ 1-2探索与觉察自己的喜好和特质。 1-2-1愿意尝试、探索自己喜欢做的事。 □ 1-3探索与觉察人际关系或人我异同。 1-3-1能与同侪相处、交谈和游戏。 □ 1-4探索与觉察团体活动的规则与行为规范。 1-4-1和大家一起活动，觉察生活作息的规律性。 □ 1-5探索与觉察生活周遭的人事物。 1-5-1能觉察家人日常生活中常接触的人所从事的活动。 □ 1-6探索与觉察生活环境中的自然事物及其改变。 1-6-1对生活周遭的自然事物感到好奇。 □ 2-1协商与调整合宜的自我照顾行为与态度。 2-1-1能表现出基本的生活自理行为。 2-1-2愿意学习有益身体健康的自我照顾行为。 □ □ 2-2与他人协商，调整自己行为，尝试新的问题解决技巧，发展合宜的学习行为。 2-2-1活动遇到问题时，愿意自己尝试处理。 2-2-2能尝试在活动中表现自己的想法。 2-2-3能尝试专注地做一件事。 □ □ □ 2-3协商与调整自己和他人的想法与感受，学习兼顾自己与他人的需求。 2-3-1能尝试表现基本的人际礼仪。 2-3-2尝试与同侪分享物品或生活经验、结交朋友。 2-3-3面对人际问题或冲突时，愿意学习用口语表达。 □ □ □ 2-4学习行为规范的意义，协商与调整合 宜的行为表现。 2-4-1能尝日听从老师指示的行为规范，学习生活中可以做与不可以做的事。 2-4-2尝试遵守活动或游戏的规则。 □ □ 2-5观察与比较周遭人事物的相互关连， 学习与调整合宜的文化参与行为。 2-5-1分享家庭生活，感受与家人的亲密关系。 2-5-2愿意参与节日庆典的相关活动。 □ □ 2-6学习与调整照顾环境和自然生命的合宜行为。 2-6-1愿意学习照顾动植物。 □ 3-1爱护自己，养成照顾自己、自我负责 的习惯与态度。 3-1-1愿意学习自己的事情自己做。 □ 3-2爱护尊重与肯定自己，享受学习的乐趣和成就感。 3-2-1对自己完成的工作感到高兴。 □ 3-3尊重人我共通的需求和感受，关怀、尊重与接纳他人的态度。 3-3-1愿意学习关怀和帮助他人。 □ 3-4尊重并遵守行为规范。 3-4-1学习遵守行为规范。 □ 3-5尊重周遭人事物及活动，并心存感谢 与珍惜。 3-5-1尊敬长辈，喜爱与感谢家人。 3-5-2能注意到他人为自己做的事，学习表达感谢。 □ 3-6欣赏自然事物，爱护自然环境。 3-6-1喜欢亲近大自然。 □ 3-4 岁 认知 课程目标 学习指标 能力 补充说明 1-1运用观察、测量与纪录搜集生活周遭的数与量讯息。 1-1-1觉知生活周遭与数与量有关的讯息。 1-1-4使用绘图纪录生活周遭的讯息。 □ □ 1-2运用观察、测量与纪录搜集常见动植物、自然环境与现象的形及特征讯息。 1-2-1观察常见动植物与自然环境的形。 1-2-2观察常见动植物、自然环境与现象的特征。 □ □ 2-1透过排序、图/表整理生活周遭的数与量讯息。 □ 2-2透过归类、分类、比较、找关系整理常见动植物、自然环境与现象的讯息。 2-2-1依照常见动植物、自然环境与现象的特征归 2-2-2比较常见动植物、自然环境与现象特征的异同 (如：形状、颜色、数/量大小、长短、厚薄等。) □ □ 3-1根据整理后的数与量资料，与他人合作解决生活周遭的问题。 □ 3-2根据整理后的数与量资料，与他人合作解决常见动植物、自然环境与现象的问题。 □ 3-4 岁 情绪 课程目标 学习指标 能力 补充说明 1-1察觉与辨识自己的情绪。 1-1-1能辨识自己在生活中常出现的情绪状态。 1-1-2能比较生活中常见的情绪有两种极端的程度。 □ □ 1-2从他人外观行为觉察与辨识情境中他人或环境的情绪。 1-2-1能辨识影片、图片中主角的情绪。 □ 2-1合宜地表达自己的情绪。 2-1-1能以动作、表情或简单的语言表达自己常有的负向情绪。 2-1-1能以动作、表情或简单的语言表达自己常有的正向情绪。 □ □ 2-2适时地使用语言、非语言及同理心表达对不同的人事物的情绪。 2-2-1能使用表情、肢体动作、自发性地扮演活动来表达自己对家人、朋友、动物的情绪。 □ 3-1了解自己情绪出现的多元原因。 3-1-1能知道自己常见情绪的起因。 □ 3-2理解他人在不同情境有不同的情绪表现。 3-2-1能关怀他人产生情绪的原因。 □ 4-1运用可能的策略调节自我情绪。 4-1-1能在大人的协助下处理常分离焦虑、害怕等情绪。 4-1-2能稍加提醒即可做到等候。 □ □ 4-2稍加提醒后运用可能的策略调节对环境的