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第1课沁园春·长沙
学习目标1、反复诵读,掌握诗歌朗诵节奏、停顿与重读等基本技巧。2、品味语言,体会炼字选词的精妙之处。3、学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。4、感受革命领袖以天下为己任的博大情怀和革命壮志。
一 导入
二 诵读诗词 任务:反复诵读,掌握诗词朗诵节奏、停顿与重读等基本技巧活动一:自由地大声朗读诗词要求:1、读出气势,注意字音、停顿、重读与语气2、读后点评朗读情况。学生朗读,互相点评
参考:一要注意停顿。四字短语一般中间停顿。长句一般根据词意停顿。如“独立/寒秋,湘江北去”“看万山红遍”“万类/霜天/竞自由”“忆/往昔峥嵘岁月/稠”,这些句子中有明显的停顿,要读出来二要注意重读。句子中强调的内容要重读,如“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”。三要注意语气。上阕的过渡句,应由自由欢快渐至低沉惆怅;下阕“怡同学少年”后则应昂扬奋发。
活动二:根据朗读提示,再次自由地、大声地朗读全词。要求:读准节奏,读出感情变化。学生再次自由地、大声地朗读全词。
活动三:请一位同学有感情地朗读,同桌进行点评。学生朗读,同桌点评。
小结参考:朗诵时,整体节奏要流畅自然、快慢结合。如上阕“万山红遍/层林尽染/漫江碧透”,这几句描绘的是静景,要读得再舒缓些;“百舸争流/鹰击长空/鱼翔浅底”,这几句描绘的是动景,则要读得更欢快自由些。下阕几处四字词也应该读得稍快些。语气要随着作者的情感变化而变化。如,上阕描绘了湘江美丽壮观的秋景、作者的心情应该是愉悦的,读的时候,语气应该尽可能欢快些。亮丽的词语,如“尽染”“碧透”,我们就要读得明亮欢快些;暗淡的词语,如“寥廓”“苍茫”,就要读得缓慢低沉些;“粪士当年万户侯”是情感的爆发点,应该读得更加昂扬。
三、赏读全词任务一:提取意象。活动:提取上阕意象,并结合意象,用自己的活描绘这幅秋景图。
1.学生提取意象。山林江舸鹰鱼2.学生描绘秋景图。山上一层层的树林,经霜变红,像被染过一样;江水碧绿清澈,船只争先恐后向前驶去。雄鹰搏击长空,鱼儿嬉游浅底,万物都在秋光中竞相自由地生活着。
任务二:品读字词。活动:再读上阕,勾画生动传神的字词;先有感情地朗读例句,再结合“炼字”效果赏析例句。学生读上阕,并结合“炼字”效果赏析例句。
万:写出山之多;遍:写出红之广。这一句写出革命形势蓬勃发展,大有星火燎原之势。染:运用拟人修辞,描绘出山中树林经霜变红的程度和红遍的现象。漫:写出江水满溢、碧玉般清澈见底的样子。争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。击:描绘了雄鹰展翅奋飞时矫健、勇猛的雄姿。翔:蓝天倒映在碧水中,鱼看上去好像在天空中飞翔一样,形象生动地写出了鱼在水中酣游时轻松自如的样子。竞:竞争、竞赛。世间万物都在秋光中竞相自由地生活着,作为万物灵长的人类特别是被压迫被剥削的劳动人民,更应该去争取自由生活的权利!
任务三:描摹意境、分析形象。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”、古人写秋,多怨秋、悲秋、把秋写得游杀悲凉、清冷惨淡。而毛主席笔下的秋景,力避而人悲秋主题、营造出完全不同的意境,原因是什么?
活动一:小组讨论上阕营造的意境及这样营造的原因。小组代表发言。
参考:绚丽多彩、生机盎然的意境。画面层次鲜明,极富立体感。毛主席笔下的秋景为何如此充满生机、绚丽多彩?这与他的气度、胸襟、性格、身份有关。他是叱咤风云的伟人,是胸怀大志的政洽家,他的诗词自然不同凡响,充满豪情壮志。导语:词的下阕中,我们看到了一群对国家命运极为关切、以天下为己任的“同学少年”。下阕塑造了怎样的“同学少年”形象?
活动二:概括“同学少年”的形象特征。学生发言。
参考:年龄气质:同学少年,风华正茂。精神状态:书生意气,挥斥方遒。战斗行动:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。他们是一群“风华正茂、才华横溢,意气风发、热情奔放,关心国家、胸怀天下,蔑视军阀、敢于斗争”的革命青年。
任务四:探究主旨。活动:小组合作探究以“中流击水”图景作结的深刻意义,指定学生代表发言。
参考:毛主席巧妙地借用这个图景,回答了“谁主沉浮”的问题。能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人,就是上文提到的“同学少年”。所以这幅图形象地表达了毛主席以天下为己任、改造旧中国的壮志豪情。
四、当堂成诵活动:学生背通全词。下课前,抽查两名学生单独背丽,再检查一遍齐诵。
五、课堂小结本词上阕写景,下阕忆事,借景抒情,融情于事,表达了革命青年对国家命运的感慨以及以天下为己任的豪情壮志。
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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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