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导入新课A :你这个人怎么这么不讲理啊!B :你才不讲理呢!你全家都不讲理!“我很讲理”“我并不是不讲理”偷换论题违背同一律动动脑:莎士比亚的《威尼斯商人》中:富家少女鲍西娅姿容绝世德性完美。许多王孙公子来求婚。鲍西娅的父亲在遗嘱中规定要“猜匣为婚”,否则要取消她的遗产继承权。鲍西娅家有三只匣子:金匣子、银匣子和铅匣子。但只有一个匣子里放着鲍西娅的肖像。匣子上分别刻着一句话:金匣子上刻的是“肖像不在此匣中”;银匣子上刻的是“肖像在金匣中”;铅匣子上刻的是“肖像不在此匣中”。旁边的一张大纸上写着:“这三句话中只有一句是真话。”鲍西娅父亲的遗言是:猜中鲍西娅的肖像放在哪个匣子,鲍西娅就嫁给谁。金匣子里的话和银匣子里的话是矛盾关系。根据矛盾律,先断定这其中必有一真话,再根据“这三句话中只有一句是真话”的提示,可以推断出铅匣子的话是假话,既然铅匣子的“肖像不在此匣中”是假话, 那么肖像就在铅匣子里。高考命题现代文阅读Ι(三个选择题)逻辑语病题高考逻辑命题文言文阅读(文意选择题)逻辑推断题语言文字运用逻辑填充题写作(逻辑论证,逻辑布局)逻辑图文题学生的文章写不好,并不是由于他写了几个错别字,也不是因为他不懂语法,主要是逻辑思维问题。所谓主谓不合、动宾不合等,表面上是语法问题,实际上是逻辑问题。至于篇章结构,更是大半属于逻辑思维问题。——王力(中国现代语言学奠基人之一)逻辑的力量之——发现潜藏的逻辑错误逻辑(logic[?l?d??k])是一个音译外来词,指的是思维的规律和规则。语言是思维的物质外壳,逻辑是思维的重要准则人的理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判断再到推理,是理性认识由低级到高级的发展过程。概念:反映事物本质属性的思维形式。判断:反映事物关系的思维形式。推理:由已知推出未知的思维形式。逻辑谬误,是指在论证过程中违反思维规律、不合逻辑的推论。根据概念在外延上是否有重合,可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 相容概念(两个概念的外延至少有一部分重合) a ba = bab交叉关系全同关系包含关系如:“中国的首都”和“北京”、“成年人”和“年满18周岁的人”。如,“青年”和“作家”、“畅销商品”和“高档商品”如,“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。 不相容概念(两个概念的外延完全没有重合)ababab矛盾关系反对关系全异关系比如:“黑色”和“白色”。在“颜色”这个属类之中,“黑色”和“白色”显然没能涵盖所有外延,换言之,还存在红色、蓝色、黄色等等多种不同的颜色。所以两者就是反对关系。比如“男人”和“女人”。这两个概念合起来刚好构成了“人”这个概念的全部外延,不存在第三种可能性。比如“门窗”和“面条”显然两者完全没有任何的交集课本95页上面:概念的含义前后不一致——同一律立场自相矛盾——不矛盾律态度模棱两可——排中律理由站不住脚、推不出结论——充足理由律同一律(偷换概念,偷换话题)同一律要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性,始终保持如一。①鲁迅的作品不是一天能读完的,《孔乙己》是鲁迅的作品,所以,《孔乙己》不是一天能读完的。 ②庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)③“服务员同志,请当心,你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系,汤不烫,我不痛。” 作品:所有作品的总称//单一作品(偷换概念,违反“同一律”)安:怎么//哪里(偷换概念,违反了“同一律”)浸到汤里:卫生//汤不烫:温度(偷换论题,违反“同一律”)不矛盾律(自相矛盾,悖论)在同一思维过程中,两个互相矛盾的判断不能同真,必有一假。④我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次,每次按门铃,都没有人来开门,我只好走了。明知门铃坏—按门铃,自相矛盾,违反“不矛盾律”。⑤在法国某地,一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来,这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说:“奇怪,听说拿破仑的脑袋是很大的,这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的人解释道:“没错,这是拿破仑小时候的头骨。”“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”,与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了,违反“不矛盾律”。排中律(两不可)在同一思维过程中两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真。⑥有人说,《红楼梦》值得读,有人说不值得,两种意见我都不赞成:读,太花时间;不读,又有点儿可惜。“读”和“不读”是“矛盾关系”,必有一真,不存在第三种情况,违反了“排中律”。⑦不薄之谓厚,不白之谓黑。薄厚之间存在着中间状态,白黑之间还有灰。其实是在并非矛盾(有第三种可能存在)的情形下使用排中律,属于排中律使用不当。充足理由律(强加因果)要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。一个概念是另一个概念的原因,但结果的出现一
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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