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池上教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字 “浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质
朴、 的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童
趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的 与
快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住 “偷采”、 “不解”、 “藏踪迹”等
词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1、教学多 演示文稿。（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：
一
教学过程：
一、 创设情境，形成期待。
1、 课前谈话：四（1）班的同学 好， 可是 了。
还记得老师二年级教 画的画吗？（ 说说 以前都画
过那些画，你来说……）
2、 观赏荷花 ，创设情境
师:今天杨老师又给 带来了许多很美的画 一起来看看吧
PPT出示荷花
师：看了这些画面，你有什么想说的吗？（学生赞美荷花）
面对这美景，你想到了哪些诗句？
PPT出示:
江南可采莲，莲叶
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3、 导入课题
荷花是 国的名花之一， 美令人心驰神往，心旷神怡。并以
“出於泥而不染”的形象 们誉为花中的君子，成为人品质高
洁的象征。所以，荷花一直是古往今来文人墨客的吟咏对象。唐
代大诗人 也曾来到 边，也领略到过这样的美景。更有
趣的是他还看到池上发生的一件有趣的事呢！并把这件事写成了
一首诗，它的题目就叫做《池上》，请 伸出手来跟老师一
起写课题。（板书：池上）齐读诗题
师：今天杨老师还给 带来了两个学习古诗的锦囊妙计，请
看第一计
PPT:第一计：解诗题 知诗人
4、 解诗题
说说？结合 ，相机解释：荷花 里（发生的事）
5、 知诗人
（1）知道这首诗是谁写的吗？你了解 吗？给 说一说。
（2） 梳理，补充资料。
，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战 ，对社会黑
暗人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗， 者的奢侈 ，
即有名的 “讽喻诗”。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。 一生写诗3600多首，
是唐朝写诗最多的人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：
（1）读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。
（2）看一看：图文对照，想想 上发生了一件什么事？
2、检查初读情况。
（1）PPT出示生字，指名读，读准后鼻音：撑、艇、萍；
（2）PPT出示生 小魔方，开火车读词语。
（3）学写生字，以“艇”为例，快速描红三个生字。
（4）齐读诗歌。
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
3、划分节奏
（1） 范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
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