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认识钟表融慧设计 一、融生活，慧习惯。 《小小设计师》这节课的着眼点，尽量贴近孩子的生活，尽量符合孩子的认知特点，尽量有童趣让孩子有兴趣，所以我们创设了，整理内务让生活整洁有序，整理货架热心助人，排队付账讲究秩序，设计花园学会欣赏美，知识拓展激发学习兴趣。 （一）融生活习惯，养良好品质。 第一个环节“小小室内设计师”的设计主要是融生活习惯。一年级入学之后我们开始让学生能够把自己的书本物品等按照不同的种类归类摆放整齐，同时锻炼处理自己力所能及的事情的能力。在环节里主要让学生把自己的整理展示给大家，让学生在现实生活中强化习惯并利用位置知识描述自己的摆放位置，提升学生的学习自信，初步感知在生活中的数学，种下兴趣的种子。 （二）融生活情景，促文明守礼。 第二个环节“小小理货员”是从学生目前年龄段的生活经验中提取出来的一个生活场景，利用不同的问题培养学生的读题能力理解能力和自行创造的能力。之后的付账情景在学生的位置知识和基数序数的数学知识的运用的同时融合了做事要“排队遵守秩序”做一个文明守礼的小学生的德育。 （三）融美育，助创造思维。 第三个环节“小小园艺师”是让学生自主设计，发挥学生的主动性，融合美育，让学生自己创造美并且学会欣赏美并利用数学知识去介绍自己的作品，提升学生的自豪感。虽然作品简单，但是对于提升学生的创造意识，打开他们的创造性思维有很大帮助。 （四）融文化，拓宽眼界。 最后一个环节“小讲师”是拓展学生的眼界，渗透传承性的文化知识，让学生知道“上下左右”等文字的由来，并满足孩子刚刚从幼儿园来到小学的超强表现欲。 二、《整十数加、减整十数》教学设计。 （一）教学内容：围绕位置这一章设计的综合实践课 （二）教学目标： 通过活动，培养孩子的团队意识和规划能力； 通过活动，锻炼和提升孩子数学思想中的分类思想、有序思想、归纳整理能力等； 通过活动，培养孩子数学知识在解决问题的应用能力。 （三）教学重点： 引导孩子有分工、有组织且有序的设计。 （四）教学难点： 有条理地利用所学地知识描述自己地设计。 （五）教学准备： 课件，小明房间图形和需要摆放的物品，花园设计图和花的图片。 （六）教学过程： 1.激趣导入 师：同学们，我们刚刚学习了位置，咱们一起把儿歌给大家展示一下吧。 生：准备完毕。 师生一起：上上、下下、左左、右右、前前、后后、咕咚咕咚锤、咕噜咕噜叉，看谁坐得像朵花！ 师：同学们，坐得真端正，就像花儿一样漂亮！接下来让我们一起做小小设计师来将关于位置的知识运用到生活中吧。（板书课题：小小设计师） 2.生活实践1：小小室内设计师！ 让学生介绍自己的房间或者自己整理的书桌、课桌、玩具...... 师：看这几位同学把位置的知识运用到了室内设计当中，我们一起来欣赏一下吧。 出示学生的介绍视频，一个室内一个局部的书桌。 生：大家好，我是这样来设计我的房间的。我把床放在了...... 生：大家好，我是这样来设计我的书桌的，我把...... 让学生自行设计物品，并说一说物品摆放的位置。 师：他们设计得有序又整洁，真是讲卫生的孩子。小明同学上一年级了，有了自己的房间，请你一起来帮他设计一下他的房间吧。 +图片 师：请同学们先观察房间里现在有什么？ 生： 师：你的观察得真仔细，那我们需要布置哪些物品呢？谁来说一说。 引导学生有序地说出需要摆放的物品。 生： 师：你说的真完整！给你点赞！ 师：请同学们两人一组，左边的同学揭，右边的同学粘，边粘边用上下前后左右来小声描述你们的设计。做完的孩子用端正的坐姿告诉老师。开始！ 操作：同时，找两个学生上讲台去拖一拖。让学生边贴边说，我把枕头放在床上面...... 让学生边说边做 师：哪个小组的设计和他们的不一样？找一位同学给大家描述一下你们的设计方案。 师：同学们设计得真棒！从大家的设计中可以看出大家都是爱整洁的孩子。老师感觉大家以后都能成为了不起的设计师！ 师：现在请同学们把自己的作品放在课桌的左上角。 3.生活实践二：小小理货员 让学生在超市地情境中按照不同的指令去摆放物品。 师：超市里面来了一批水果，这可难住了售货员阿姨，请你根据要求帮助售货员阿姨设计一下他们的摆放吧（整理一下吧）。 师：谁来帮售货员阿姨摆一摆？ +图片 请同学们认真观察它们的物品摆放是否合理。 小法官准备，认真观察他摆得是否符合要求 师：同学们关于位置的知识掌握得真牢固！看！顾客买完东西排队去结账了。 用结账的情景融入对于遵守秩序文明守礼的德育。 +图片 观察结账的都有谁？ 生：叔叔，老奶奶，阿姨 师：请你用学过的知识来描述老奶奶的位置。 师：你们都是认真学习的孩子！我们也要像他们一样买东西时要排队，做一个文明守礼遵守秩序的小学生！ 接下来老师要考考你们了！ 4.生活实践三：小小园艺师 出示主题图，让学生两人一组自行设计自己的作品，并小