我是校园小主持——第一单元大单元集体备课 教学设计.docVIP

我是校园小主持 ——第一单元大单元集体备课 单元语文要素 ◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ◎体会习作的乐趣 单元人文主题 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，告诉学生要养成不懂就要问的学习习惯。 学习内容与目标 字词句 ◎认识“坝、汉”等生字，读准“假、背”等多音字，会写“晨、绒”等字，会写“早晨、穿戴”等词语。 ◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 ◎能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。 ◎朗读、背诵古诗《所见》。 阅读 ◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 ◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。 ◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 口头表达 ◎能仿照课文《大青树下的小学》，借助提示，介绍自己学校生活中的某个场景。 ◎能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 ◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 书面表达 ◎能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达进行仿说或仿写。 ◎能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。能注意写一段话时开头要空两格。 情境与任务 1．学习情境 新学期伊始，班级打算举办一次以“学校生活”为主题的宣传活动，请你来当校园小主持，带领大家去感受丰富多彩的校园生活。 2．任务框架与内容安排 此次宣传活动共分为四个栏目，请你做本次宣传活动中的一名小主持，带领全班“观众”到各个栏目现场领略一番！ 学习任务 课时 学习内容 竞选活动小主持 1 导读课·单元习作热身 栏目一：别具特色的边疆民族小学 2 课文《大青树下的小学》 语文园地·交流平台 栏目二：新鲜有趣的花的学校 2 课文《花的学校》 语文园地·词句段运用 栏目三：严肃古板的旧时私塾 1 课文《不懂就要问》 语文园地·词句段运用 栏目四：神秘好玩的课堂游戏 2 习作：猜猜他是谁 活动体会：分享我们的小学生活 3 口语交际、语文园地 单元学习策略 1.本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。对于我们来说，“有新鲜感的词句”主要包括哪些方面?我们应该怎样学习和掌握这些词句呢？ 比如:◎之前不知道的表示事物或人物名称的词语。 ◎一些精彩的、生动的或特殊的表达句式。 学习方法: 2．整套教材从本单元开始安排了略读课文的学习，我们要注意把握好略读课文的学习要求。相对于精读课文，我们学习略读课文时应增加自主学习的时间，在学习时可以读得粗略些，了解课文大意即可。 3．从写话过渡到习作，不刻意强调习作与写话的不同。我们要从激趣入手，通过多种方式让自己产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯，体会书面表达的乐趣。 4．在进行本单元学习之前，我们要关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识，还可以组织小组成员进行简单的交流。