第六单元 生物的多样性及其保护 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册.docxVIP

中学 学年度第 一 学期 八 年级生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1课时 课型 新授 单元课题 第六单元　生物的多样性及其保护 第一章　　根据生物的特征进行分类 第一节　尝试对生物进行分类 主备人 教学目标 知识目标 １、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ２、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 ３、生物分类的意义。 能力目标 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 情感目标 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 重 点 尝试对植物根据其结构特征进行分类。 难 点 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【新课导入】 同学们,人以群分、物以类聚,我们已学过有关生物圈中的绿色植物,动物和微生物等的知识,怎样对生物进行分类呢?让我们学习生物学家的一些分类方法,尝试根据生物的特征,将一些常见的生物进行分类,做一个小小的分类学家。 学生聆听思考 创设情境，激发兴趣。 【探究一】 植物的分类 引导学生仔细阅读课本97页。小组一起讨论研究,尝试对它们进行分类,并解决下列问题: １、图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物? ２、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗? ３、有种子的植物可以分为哪些类群?无种子的植物可以分为哪些类群? ４、把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。 ５、你认为植物分类考虑了植物的哪些特征? 阅读课本，小组讨论并完成问题。 １、玉米属于A类植物;向日葵属于B类植物;油松属于C类植物;肾蕨属于D类植物;葫芦藓属于E类植物;水绵属于F类植物。 ２、不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的单子叶植物和双子叶植物,它们的分类等级应该小于C、D、E、F四类植物。 ３、有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物;被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 ４、按从简单到复杂的顺序排列为:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 ５、考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。 培养学生的观察能力和小组合作探究能力。 【探究二】动物的分类 引导学生仔细阅读课本98页的图片,然后小组进行讨论研究,依据它们的特征尝试进行分类,并完成下列问题: １、将这10种动物分为两组。你怎么分?分类的依据是什么? ２、将每组中的动物再进行分类,又可以怎么分?每类有哪些动物? ３、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 １、若分为两组,它们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有:涡虫、蚯蚓、蜗牛、螳螂和蝴蝶;脊椎动物里有:鱼、雨蛙、岩蜥、白尾海雕和虎。依据是体内有没有由脊椎骨组成的脊柱。 ２、无脊椎动物可以分为4组,它们分别是:扁形动物——涡虫;环节动物——蚯蚓;软体动物——蜗牛;节肢动物——螳螂、蝴蝶。脊椎动物可以分为5组,它们分别是:鱼类——鱼;两栖类——雨蛙;爬行类——岩蜥;鸟类——白尾海雕;哺乳类——虎。 ３、按从简单到复杂的顺序排列为:扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 培养学生的归纳和表达能力。 课堂练习 板书设计 一、植物分类 1.尝试对植物分类 2.依据:植物形态结构 二、动物分类 1.尝试对动物分类 2.依据:形态结构和生理功能 三、细菌、真菌分类 课后反思 中学 学年度第 一 学期 八 年级生物学集体备课教案 执教者 课时安排 1课时 课型 新授 单元课题 第二节　　从种到界 主备人 教学目标 知识目标 1.说出生物分类的七个等级。 2.概述生物分类的依据和意义。 能力目标 培养学生自学能力，提高学生对生物分类能力并应用与生活中。 情感目标 在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 重 点 生物分类的单位,生物分类的依据和意义。 难 点 生物分类的依据和意义。 教学过程 教学策略 设计意图 个性补充 教师活动 学生活动 【新课导入】 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢? 学生思考回答。 创设情境激发兴趣 【探究一】生物分类的等级单位 引导学生阅读课本101－104页。思考并回答问题： 什么是生物分类？ 生物分类有哪几个等级？其中最基本的分类单位是什么？ 这些分类单位之间有什么规律？ 狼在分类学上隶属于哪个等级？ ５、桃在分类上隶属于哪个分类单位？ 自主阅读课本，小组讨论回答问题： １、生物分类主要是根据生物