第一单元教学设计—统编版高中语文选择性必修上册.docx

第一单元教学设计—统编版高中语文选择性必修上册 教学设计准备 1.课标要求及解读 课标要求： 本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群。根据高中语文课程设计，选择性必修更强调专题性、研究性、扩展性。本任务群的学习目标是研习政论性和实用性的中国革命传统作品，在特定的历史背景中理解作品丰富的内涵，感受其中洋溢的改造社会的革命豪情和建设新中国的革命热情，体会革命先行者的革命情怀与伟大品格，并结合当下思考其现实意义，坚定社会主义文化自信、民族文化自信；同时能够把握不同体式作品的风格特点，如政论文本中严谨的逻辑、严密的表达，叙事文本以小见大的写作技巧等，特别要引导学生体会富有时代特征的语言表达艺术。 课标解读： “中国革命传统作品研习”任务群的教学，让学生通过阅读记述革命历史的文学作品，这些作品，既是文学，也是历史，在学习过程中有以下建议： 1.阅读阐发革命精神的优秀文本，分析其中的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神，提高理性思维水平。 2.接触阐发革命精神、传承革命传统的优秀新闻、通讯、报告等多种文体文本，在理解内容、感受情感、鉴赏语言的过程中，学习革命先烈的英雄事迹，体会艰苦奋斗历程，深入理解内容，同时学习写作手法。 3.引导学生扩展阅读，联系相关名篇诗作，以及新闻、通讯、访谈、演讲等实用性文体，联系思想实际和亲身见闻，陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 教材分析 1.在选择性必修上、中两册中，分别设计了一个中国革命传统作品学习单元，本单元以政论性、实用性的作品为主，主要反映“伟大的复兴”这一人文主题，让学生从特定叙事中切身感受如火如荼的革命斗争和社会实践，领会革命领袖对社会斗争的深刻思考，懂得要尊重革命传统，珍惜今天的生活，陶冶情况，坚定自信，树立远大的志向。 2.教材一共选入了四组六篇课文，从理论上的阐述到具体革命、建设时间，从革命斗争到社会主义建设再到改革开放和新时代的为线索。其中，《中国人民站起来了》为讲话稿，《长征胜利万岁》《大战中的插曲》为回忆录，《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》为新闻作品，《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》为综合报道。 学情分析 高二年级的学生，通过长期的语文学习和积累，已经掌握了现代文的基本的阅读方法，但学生对于理解作品内涵，领悟文本的语言魅力还会遇到一定的障碍，分析理解能力还不够。面对这一情况，在教授过程中教师要基于学生充分的引导，以任务为导向，以问题为引导，为学生的学习提供支架，引导学生深入理解文章的内涵和情感。除此之外，高中的学生已经基本形成了自身的价值观和人生观，爱国主义精神已经深深印在的个人的脑海里，在此基础上，引导学生感悟文章中表现出来的精神和炙热情感，进一步深化学生的爱国情感，增强学生的民族自信心和民族自豪感，提升精神文化素养。 文本学习组合 第一组文本（单课）：《中国人民站起来了》 第二组文本（群文）：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 第三组文本（群文）：《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》 第四组文本（单课）：《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 教学方法 研读法???讨论法 单元课时分配 1——9课时 第1课时：单元导读； 第2课时：《中国人民站起来了》； 第3—4课时：《长征胜利万岁》《大战中的插曲》； 第5—6课时：《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》 第7课时：《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 第8课时：写作指导课； 第9课时：单元总结探究。 留1课时根据教学和学生情况机动安排。 课时内容及备课安排 02 教学过程设计 第一课时： 任务一：自主通读文本，整体感知单元文体特点 【课堂导入】 不同的时代，有不同的楷模，他们都为国家的发展和社会的进步作出重大贡献，他们身上有特殊的时代印记，同时又具有相同的初心，本单元的课文展示了老一辈革命家的风采，塑造了时代楷模的形象，理解他们的精神品质和内心世界，感受他们的坚定信念与博大情怀，可以成为我们成长的巨大助力。 【活动一】：阅读单元导读，明确学习目标。 【活动二】：自主预习，通读单元课文，感知学习材料。从文体特点的角度出发，对本单元的课文做整体把握。 （设计意图）：自主学习，整体把握本单元文本。 【活动三】：合作探究 1.分小组本单元的课文，概括文章所涉及各年代的时代楷模的历史功绩或事迹，说说他们各自体现了怎样的时代精神。 2.联系个人实际和当今现实生活，谈一谈阅读优秀革命文化作品的意义。 【作业布置】 ????预习《中国人民站起来了》，读出文中饱含的鲜明情感，思考“中国人民站起来了”包含哪些具体内容。 第二课时： 《中国人民站起来了》文本精讲 任务二：领会崇高革命精神，感悟“站起来” 【教学目标】 语言建构