小学二年级数学上册教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学二年级数学上册教学反思 小学二年级数学上册教学反思 第一篇 认识除法，是学生学习除法的开始。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解以及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课明显很重要。本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了肯定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经受这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时留意以下几点：  1、通过仔细观看幻灯片和图画，要让学生经受“实际问题——平均分的活动〔实物操作或表象操作〕——除法算式〞这一抽象过程，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“按每几个一份地分〞或“平均分成几份〞，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法和读法。本课上完后，虽然学生能正确地列出算式，但有相当部分的学生不理解其含义。  2、在练习的过程中，要先让学生观看情境图并提出问题，再引导学生自己想方法解决问题。我多次给学生积级的情感支持，让学生体验到把握一种新方法的欢乐。  3、充分利用学生已学的学问，鼓舞学生进行使用除法的活动和生动好玩、形式多样的强化练习。  4、运用所学的有关除法学问去解决日常生活中的实际问题，加深理解和稳固除法学问，培育了学生学习数学的动力和兴趣味。  5、要充分了解和照看学习有困难的同学，有针对性地强化练习，以利以后的学习，为今后理一步学习有关除法学问打下坚实的基础。  二年级的学生，喜爱动手是他们的`天性。本节课，我们在“分一分〞的基础上进行教学的，注重了数学与生活的联系。本节课教师不仅教给了学生获取学问的方法，更注重了让他们敏捷运用所学学问去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。但是，每一节课总有不尽人意的地方，加强学生良好学习习惯的培育是必需长期进行的。 小学二年级数学上册教学反思 第二篇 计算教学是小学数学教学的重点，更是低年级教学的重点。除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而认识除法又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。  二年级的小学生，喜爱动是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的学问。比方通过学生分苹果来理解“平均分〞，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培育融为一体，使学问充满内在活力，充分为学生提供体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。  我支配是由任意分引出平均分，由一般现象引出特别现象。选两位同学分给他们苹果，其中一人给1个，另一人给3个。请下面的同学发表看法，有的学生说不公平，我追问：怎么才能做到公平？一位学生跑上去从3个苹果的学生手中拿出1个给另一位同学。这说明学生对平均分已经有了肯定程度的理解，其学问基础已高出了教材设计。因此为我下一步由平均分这一特别现象在实际中的应用入手，借助同样多，明确平均分的含义。再通过大量的推断练习来加深对平均分的认识。得出平均分的概念。使学生清晰的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义在这个环节主要讨论按份数平均分，这里提倡多种分法。这样的好处是更加接近日常分东西的实际状况，而且给孩子肯定的自由选择的权利，尤其鼓舞学生的直觉推断。目的是突出除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性，淡化其非本质属性。  在建立表象的基础上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步认识除法算式及各部分名称，把握除法算式的读写方法。  要引起学生的兴趣不仅仅是题目素材选自生活就可以了，而是要选择切合学生利益的内容。在整节课的教学我还应当多用些激励性的语言对学生的回答进行评价，确定学生的想法，让学生对自己充满信念，更加喜爱参与到数学课中来。 小学二年级数学上册教学反思 第三篇 在本课的学习活动中，多次让学生参与观看活动，鼓舞学生能依据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思索能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观看、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，进展空间观念。  在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观看，提高学习效率，培