把握学段目标提高阅读实效课件.ppt

中年级的朗读指导必须把握以下三点： 第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。遇到难读的地方教师要进行必要的指导。 第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。 第三，抓赛读，激发学生朗读的兴趣。 * 第二十九页，共六十三页，2022年，8月28日 2．初步学会默读，学习略读 课程标准要求中年级学生初步学会默读.“会默读”是一种很重要的能力。中年级的默读训练，要在培养学生边默读边思考的习惯上下功夫。 一是要注重默读习惯的培养。 二是要注重培养学生默读过程中质颖问难的能力。即“能对课文中不理解的地方提出疑问”。 三是要注意学生默读后效果的检查，避免默读的环节流于形式。 * 第三十页，共六十三页，2022年，8月28日 3．培养理解词句的能力。 中年级的词句教学的着力点应放在理解词句方法的点拨上，让学生透过关键词句感悟并体会文章表达的思想感情。 教师在阅读过程中要有目的地教会学生理解词语的方法，如联系上下文和生活实际解词、借助字典词典解词、找近反义词解词、采用分合法解词等到，并及时引导学生总结、梳理。 * 第三十一页，共六十三页，2022年，8月28日 人教版教材到了中年级， 更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 如，三年级上册《风筝》（我查词典知道了“憧憬”的意思。) 《科利亚的木匣》（联系上文，我明白了“果然”的意思。） 《陶罐和铁罐》(“奚落”是什么意思呢？我要往下读读看。) 《孔子拜师》（联系生活实际，我能体会到这句话的意思。） 《矛和盾的集合》（我还能用别的例子来说明这句话。） * 第三十二页，共六十三页，2022年，8月28日 到了三年级下学期，学生已经掌握了一些理解词句的方法，教材中提出了运用两种方法或者只提出理解的内容，对运用何种方法不作要求，目的是综合运用学过的多种方法。 如，三年级下册《翠鸟》(联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。) 《一人小村庄的故事》(我知道“大雨没喘气儿”的意思。)课文后面思考练习题：我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”(这也是一种方法的引导，哪些是含义深刻的句子。) 《和时间赛跑》(课文中有一些含义深刻的语句，比如，“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了。”让我们找一找，体会体会，再下来。) * 第三十三页，共六十三页，2022年，8月28日 “能初步把握文章的主要内容”是中年级阅读教学的重要训练目标，也是小学生阅读理解必须具备的基本能力。只有准确把握了文章的主要内容，才能体会文章表达的思想感情。 4．培养概括文章主要内容的能力 * 第三十四页，共六十三页，2022年，8月28日 如何把概括文章主要内容的训练落实到实处呢？ 首先，要从抓分段和概括段意入手，概括文章的主要内容，要在学会分段、归纳段意的基础上加以训练。因此，教师首先要求教给学生如何分段、归纳段意的方法，其中最重要的方法就是合并段意法，这种方法适合于任何文章。 此外，还有扩充题目法、抓中心句法、“六要素归纳法”等。通过一次次扎实有效的训练，使学生概括文章主要内容时能达到“抓住重点，语句通畅、语言简洁”的目标。 * 第三十五页，共六十三页，2022年，8月28日 5．突出段落训练 中年级的段落训练是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。通过段落训练，一方面可以继续巩固低年级的字词句训练；另一方面可为高年级的篇章训练，打下坚实的基础。 我们常常抱怨中高年级学生的作文空洞，不能把意思写具体、写生动，其实，这与中年级段落训练不过关有着直接的因果关系。 * 第三十六页，共六十三页，2022年，8月28日 要提高中年级段落训练的实效，必须把握以下四点： 第一，根据课文特点，突出训练重点。第二，分析写法，读写结合。如， 三年级上册《盘古开天地》中反义词的巧用；《赵州桥》的过渡语；《富饶的西沙群岛》中围绕一句话写具体；《美丽的小兴安岭》中关于枝条的描写；《荷花》(“冒”用得真好。)第三，改进教学，优化教学流程。 * 第三十七页，共六十三页，2022年，8月28日 为了体现中年级教学的年段特点，增强段落教学的目标意识，在初读课文时，教师可要求学生标上自然段的顺序，并想想每个自然段的意思。在深入理解课文时，先引导学生交流阅读感受，并提出疑难问题，然后再引导学生带着这些疑难问题从相关的自然段中寻找答案。 第四，教给方法，培养概括能力。 * 第三十八页，共六十三页，2022年，8月28日  第五，重视语言积累。在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘