五年级语文复习课件5篇.docx

五年级语文复习课件5篇 五年级语文复习课件篇1 教材分析  《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。  学情分析  本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。  设计理念  在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：  1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”  2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。  3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。  教学目标  1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。  2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。  3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。  教学重点、难点  1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。  2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。  3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。  教学准备  1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。  教学时数二教时  教学过程  一、说话训练，定标导向  1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?  (学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……)  教师：“能不能用排比的句式说一说?”  (学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……)  教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。  2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的文章有什么经验吗?  (学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等)  3、确定目标。读了课题，你想学到什么?  (学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。)  二、自主学习，理解感悟  (一)初读课文，理解内容  1、提供自学提示：  自由朗读课文，要求：  (1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。  (2)给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识?  2、学生自学。教师巡回指导。  3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。  4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。  (1)检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。  (2)检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。  (3)围绕着“水就是生命”课文写