寻找童年的足迹 第六单元学习任务群.docVIP

第六单元大单元备课——寻找童年的足迹 单元语文要素 ◎学习用批注的方法阅读。 ◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。 单元人文主题 本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。本单元编排的课文不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》讲述了“我”玩陀螺的烦恼和欢乐。 学习内容与目标 字词句 ◎认识“谓、拳”等生字，读准“吁、露”等多音字，会写“摸、甚”等字，会写“甚至、顽皮”等词语。 ◎能借助生活中常见的蔬菜认识生字。 ◎能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 ◎能积累6个八字成语。 阅读 ◎能用批注的方法阅读。 ◎能梳理、总结批注的方法和意义。 ◎能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 ◎能理解关键句的意思。 口头表达 ◎能设身处地地体会被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰。 ◎能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 书面表达 ◎能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。 ◎能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。 ◎能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 情境与任务 1．学习情境 童年是一条河，荡漾着美好的回忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活；童年是一首歌，欢唱难忘的幸福。同学们，让我们乘坐“幸福号”快车，寻找童年的踪迹。 2．任务框架与内容安排 本次“幸福号”快车共经过四个站点，大家快做好准备，一起出发吧！ 学习任务 课时 学习内容 第一站：重温挫折带来的成长 2 课文《牛和鹅》 第二站：成长的困惑 3 课文《一只窝囊的大老虎》、口语交际 第三站：分享童年的快乐 2 课文《陀螺》 第四站：记录童年的美好 2 习作《记一次游戏》 梳理与探究 2 语文园地 单元学习策略 1．学习用批注的方法阅读，对于培养我们养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯具有重要意义。对于我们来说，用批注的方法阅读不是零起点学习，请先对自己已有的学习能力与可能遇到的困难进行梳理。 已有的学习能力 有可能遇到的困难 ◎能标注自然段的序号。 ◎能在难理解的词语旁写出其意思。 ◎能勾画文章中的重点词语和句子。 ◎能写出自然段的段意。 ◎不明确可以从哪些角度给文章作批注。 ◎不善于针对文章的写法作批注。 ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 2.本单元有两个关于批注的语文要素，怎样处理好这两个语文要素之间的关系？ ◎做到两个语文要素相融合，用批注的方法，体会人物的心情。 ◎先学习如何给文章作批注，再勾画表现人物的语言、动作、神态的语句，对各种心情变化作批注。 ◎先学习通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，再尝试用批注的方法阅读。 3．我们在用批注的方法阅读本单元的课文时，需要注意哪些问题？ ◎要侧重于用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。 ◎要从多个角度对课文进行文字批注(不必对批注的符号或眉批、旁批、尾批等形式进行训练)。 ◎要利用批注进一步理解课文。