教学设计瑶族舞曲.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计瑶族舞曲 教学设计瑶族舞曲 第一篇 设计意图：  瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族，这首曲子特别优美，由于幼儿平常对少数民族的乐曲接触的太少，所以我选择了它，奥儿夫音乐活动《瑶族舞曲》。曲子表达了瑶族人民盛装装扮，载歌载舞，还要走亲访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让幼儿了解瑶族的民俗风情，感受乐曲的美，并利用奥儿夫的音乐特色我们尝试用嗓音给乐曲伴奏。  活动目标：  1．观赏ABA形式的曲子，引导幼儿将乐曲中的节奏转变成用嗓音的表现形式。  2．能与同伴合作演奏.体验瑶族人民在节日中欢歌曼舞的气氛。  活动预备：  1．《瑶族舞曲》的音乐磁带，录音机，图谱三张。  2、奥尔夫乐器，低音木琴，铃鼓10个，木鱼10个。  活动过程：  1． 以提问的方式引题。  师：“小朋友，我们中国是一个有着五十六个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯，那你们都知道有哪些少数民族呢？〔幼儿回答〕那我们是哪个民族呢？〔汉族〕，今日卢老师给小朋友带来一首好听的《瑶族舞曲》，认真听这首曲子有几段，幼儿教案《奥儿夫音乐活动《瑶族舞曲》》。  ⑴提问：这首歌曲有几段？ 〔三段〕  ⑵哪两段是一样的啊？ 〔第一段和第三段是一样的〕  2． 观赏第一段曲子，尝试用不同的嗓音给歌曲伴奏。  师：“以前我们都是用乐器给音乐伴奏，今日我们用一种很好玩的音乐给歌曲伴奏好吗？〔好〕，老师已经把歌曲里的节奏写下来，你觉得用什么嗓音合适？  ⑴鼓舞幼儿能说出跟别人不一样的嗓音。  ⑵选取最正确的两种用图谱形式给歌曲伴奏。  ⑶跟着音乐旋律完好的把第一段用嗓音的形式给歌曲伴奏。  3． 观赏第二段曲子，鼓舞幼儿自己用嗓音给乐曲伴奏。  师：“如今我们来观赏第二段曲子，小朋友可以选择自己喜爱的嗓音给歌曲伴奏，看看有没有碰到困难？  ⑴提问：刚刚在观赏的时候有碰到困难吗？  ⑵你期望在第二段用什么嗓音？  ⑶选取一种固定的形式给歌曲伴奏。  ⑷完好的随音乐伴奏一次。  ⑸用乐器伴奏一次。  4． 教师引导幼儿知道第三段和第一段是一样的。  〔1〕师：“刚刚我们都知道曲子的第一段和地三段是一样的，那我用同样的方法给乐曲伴奏好吗？〞  〔2〕跟随音乐完好的用嗓音伴奏一次。  5． 手拿乐器为歌曲完好伴奏一次。  师：“如今我们拿着乐器面向客人老师给歌曲伴奏好吗？〞 教学设计瑶族舞曲 第二篇 教学目标：  1．能用心观赏、听出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》三个部分速度和音乐心情的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。  2．能背出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。  3．能随《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。  教具预备：学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器  教学过程  1．导入  上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰特别美丽，也是一个擅长歌舞的民族，我们今日要观赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。〔大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也许多，瑶族人民特殊敬重祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。〕让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、 风景〔出示图片〕和他们载歌载舞欢度节日的情景〔出示图片〕。  2．观赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》  〔1〕播放音乐，完好感受。  〔2〕了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅依据此曲改编成管弦组曲。  乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美悦耳。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A特别优美悦耳，主题B强健活跃。如今我们先来学唱主题A。  学生随教师琴声轻声唱歌，反复多次，要求边学唱边记忆。  〔3〕观赏乐曲的第一部分〔大屏幕显示第一部分旋律〕