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《信息素养论》读书笔记 第一篇：《信息素养论》读书笔记 《信息素养论》读书笔记 信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力，是个体能够“认识何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能力。从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。所谓信息素养，是个体能够“认识何时需要信息，能够检索、评估和有效利用的综合能力。 可以这么理解，具有信息素养的人是那些学会了如何学习的人，他们知道知识是如何去寻找信息，知道如何利用信息，即那些知道怎样学习的人。 中国从综合角度来看信息素养，从技术学视野来看，信息素养应该定位在信息处理能力；从心理学视野看，信息素养应该定位在信息问题解决；从社会学角度看，信息素养应定位在信息交流；从文化学视野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构。 信息素养是一个含义广泛的综合性概念。信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。 信息素养教育应该说是当今社会不可或缺的重要内容。如果信息 素养教育仅仅停留在培养学生掌握计算机与网络的知识和技能的目标上，那还不能算是真正意义上的信息素养教育，真正的信息素养教育应通过学习者对信息技术知识技能的掌握和利用，不断提高他们的信息意识和信息能力，使学习者学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，有较强的社会责任感，养成终身学习的习惯，成为一个全面发展的“全新的人”。 信息素养教育包含四个方面，即信息知识教育、信息道德教育、信息能力教育、信息意识教育；在高校，对大学生进行信息素养的培养，措施和途径较多，如：开设专门的文献检索课，发挥图书馆的服务功能；开设信息技术基础理论课等等。随着信息技术的发展以及信息技术与课程整合的深入，大学生信息素养教育找到了较好的切入点。信息技术与课程整合的实质就是结合学科的特点应用现代信息技术，逐步实现教学内容的变革，充分发挥信息技术的优势，为学习者的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 第二篇：论当代大学生信息素养教育 论当代大学生信息素养教育 11数接本201120404151陈星 〔摘 要〕 当今社会，由于教育理念的更新和现代信息技术发展，信息素养教育已成为大学教育的重要组成部分。本文对信息素养内涵、信息素养教育的内容进行了描述，并提出推进信息素养教育的措施。 〔关键词〕 信息素养；信息素养教育；高校图书馆；大学生 21世纪是知识经济、信息时代，中央提出了以信息化带动工业化的战略方针，信息化对高等教育已经产生并将继续产生极其深远的影响，为了培养面向未来的合格人才，迎接 信息时代对高等教育所提出的严峻挑战，我们必须努力把学生培养成终身学习者，强化内容广泛的信息素养教育，将信息素养列为大学生综合素质的重要方面，把学生培养成具有 信息素养的人。信息素养教育是关系到大学生如何立足信息化社会的一个基本点。它不是超前教育观念，而是高等教育必须面对的现实问题，是信息化时代的教育理念。 1当代大学生传统素养教育面临的挑战 素养教育是以提高学生素养目标的教育过程，是现代教育的核心，其内涵随着时代的发展不断发生变化。起初，素养被认为是一种读、写与理解所必须的基本能力，20世纪50年代联合国教科文组织认为素养是借助书写在日常生活中行使职责的一种能力，即读写技能与签名能力，而传统的大学素养教育则以培养学生的专业技能为宗旨。信息时代的到来，信息、知识成为社会进步的重要驱动力，传统意义上的素养教育内涵将面临新的挑战。 2信息素养的概念及内涵 信息素养是对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力以及批判性思维能力概括性描述的一个概念，由于人们对它的认识和理解不同，所以形成了信息素养的各种不同定义或描述。狭义的信息素养是指具有应付和适应信息技术的能力。广义的信息素养是关于检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力。 目前使用最多、传播较广的信息素养定义是美国图书馆协会所给出的，即:“具备信息素养的人应该知道何时需，并拥有找到、评价和有效利用所需信息的能力??从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。他们知道如何进行学习，是因为他们知道 知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们能为终身学习做好准备，因为他们总能寻找到为作出决策所需的信息。” 信息素养教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育。信息素养的内容就是通过让学生了解信息的本质和特征，了解并掌握现代信息技术理论、方法及其发展，培养学生的信息意识和信息能力。 信息意识(又称情报意识)是社会意识的