统编版语文六年级上册 习作“变形记” 教学设计.docxVIP

习作“变形记” 教学设计 ——你想变成什么？ 教学目标 1．能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体。 2．使用具有新鲜感的诗句将想象的世界写得有情趣。 3．在与同伴的合作学习中，养成合作分享、互赏互改的习作习惯。 教学重难点 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 读一读关于“变形”的文章，收获一些写作灵感。 第一课时 学习内容与目标 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 情境与任务 板块一　激发动机，学会审题 通过开展本次“变形记”活动，展开想象的翅膀，我们去到了不同的地方，领略到了不一样的风景，现在请你也发挥想象，参与本次“变形记”的活动，写一写属于自己的变形记，来一次大变身吧！ 1．同桌交流：从“变形”这个词看，这是什么类型的习作？ 预设：想象类习作。 2．同桌交流：从这个“记”字，你又明确了什么习作要求？ 点拨：联系《西游记》理解“记”的意思为见闻、感受、经历等，从而明确本文不仅要写“变形”，更主要的是写“变形”后的“记”，属于故事性质的文体。 板块二　畅谈“变形”，打开思路 活动一：举办“我想变成什么”讨论会 1．想一想：回顾本单元的课文《花之歌》，想开去：文中作者变形为花，最想表达什么？ 预设：作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。 2．聊一聊：同学之间聊聊“想象”的作用和内容，尽可能从多角度想开去，完善下列思维导图。 3．说一说： (1)同桌交流：围绕课本上几个故事题目进行选择并畅谈：我最想变成……通过这样的变形，我最想表达…… 点拨：自由选择、畅谈，鼓励一题多谈，要有独特的构思，在习作的主旨立意上追求真善美。 (2)联系生活实际继续交流：我还想变成……我最想表达…… 板块三　依凭范例，学写“变形” 活动二：明确变形后的变化 人一旦变形后，生活的世界便随之发生改变…… 1．同桌交流：阅读材料，发现变形后吸引你的地方。 如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… 如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 预设：①变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。 ②变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。 ③变形后的世界随之发生变化，如：跟蚂蚁交朋友。 2．找一找： 阅读奥地利作家卡夫卡短篇小说《变形记》中的有关语段，找出表明主人公已经变形为“虫”的有关语句。 阅读语段： 《变形记》(节选) [奥地利]弗兰兹·卡夫卡 一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着……格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他想。但是完全办不到，平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛，免得看到那些拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。 (1)同桌交流相应语句——“他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床……都在他眼前无可奈何地舞动着……”写“变形”的方法之一——自身特点的变化(外形的变化)。 (2)同桌交流相应语句——“格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去……把这一切晦气事统统忘掉那该多好……”写“变形”的方法之二——自身特点的变化(心理的变化)。 (3)同桌交流相应语句——“无论怎样用力向右转……才不得不罢休。”写“变形”的方法之三——自身特点的变化(动作的变化)。 3．写一写：尝试运用以上方法写“变形”部分，完成习作片段。 变　形 周围环境的变化 自身特点的变化eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生活习惯的变化,外形、心理、动作等变化)) 4．改一改：根据评价建议，修改习作片段。 第二课时 学习内容与目标 1．完成整篇习作，安排好详略。 2．能根据同学的意见，修改自己的习作。 情境与任务 板块一　比较得法，创编故事 活动一：尝试写作，详写“变”之经过 1．看一看：有一个人跟作家卡夫卡一样，同样也变形为一只昆虫。他变形