【中小学】五上五下12.古诗三首示儿教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文五年级上册第四单元 《12 古诗三首》（《示儿》）教学设计 【教材简析】 广州市白云区同和小学 吴杰妹 本课选自统编版小学语文五年级上册第四单元，本单元以“爱国情怀”为主题，共编排了精读课文《古诗三首》、《少年中国说（节选）》、《圆明园的毁灭》三篇和略读课文《小岛》，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责” 的责任感和使命感。本单元的教学重点是“结合资料，体会课文所表达的思想感情”，在教学本课时重在引导学生学习结合注释和相关资料，体会诗人所表达的爱国情感。 《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，诗人以临终前的万事之空来衬托未看到祖国的统一一事而不能忘怀，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。《题临安邸》是诗人林升写在临安一家旅店墙壁上的诗，全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。两首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。 【学情分析】 本单元虽然文体不一，但都展示了中华儿女对祖国命运的深切关注和强烈的历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神，但课文中人物年代距离学生生活年代比较久远，因此，学习本单元，需要学生在老师的指导下在教学前搜集相关资料。 五年级的学生已经有一定的信息技术和网络操作的基础，能比较独立地完成相关资料的查找和收集，但对于资料的筛选把握不准，因此，老师可以指导、鼓励学生通过多种渠道去收集资料，学习整理资料的方法，促进学生理解诗歌表达的情感。古诗篇幅短小，在教学本课时可以以读带悟，让学生在读书中感悟诗人的爱国情怀。 【教学目标】 认识“乃、熏”，会写“祭、乃、熏、杭”4 个生字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 【教学课时】2 课时 【教学准备】教学课件 第一课时 【教学目标】 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 【教学过程】 师：同学们好！我是广州市白云区同和小学吴杰妹老师，很高兴与大家一起学习五年级统编版语文第四单元第 12 课《古诗三首》。课前请同学们准备好语 文书、写字本和笔；调整坐姿，集中精神。（出示 PPT） 课前准备： 请同学们准备好语文书、写字本、笔。 调整坐姿，集中精神。 板块一 大脑运动操 一、游戏：点字成诗（根据所提示的汉字，写出关联的诗句） ：，师 我们先来玩一个游戏——点字成诗 下面这两个方框里各隐藏了两句诗，请你认真找一找，看看你找到的是哪两句诗？（停 3s） ： ， 醉征场战古 醉 征 场 战 古 君 几 莫 笑 来 回 卧 沙 人 但 胡 不 城 将 在 使 马 龙 山 教 阴 度 飞 二、出示答案 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《凉州词》唐 王翰 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》唐 王昌龄 师：你发现了吗？这两句诗都是在抒发诗人的爱国情。今天我们就来学习另一首爱国诗——陆游 《示儿》。（出示 PPT） 示儿 宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 板块二 目标导学 学习目标： 借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 师：同学们，学习和理解古诗的方法有很多种，今天这节课呀，我们就重点学习“借助诗题、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感”。 板块三 知识点讲解 （讲解要点：借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。） 一、初读古诗，了解诗人。 借助注释理解诗题，了解诗人陆游。 师：我们今天要学的这首诗，题目是《示儿》，你知道“示儿”是什么意思吗？ 师：借助注释，我们知道“示儿”是“给儿子看”的意思。题目点明了这首诗是父亲写给儿子的。这位父亲是陆游，我们来看看陆游的相关资料—— 【简介诗人】 陆游（1125 年－1210 年），字务观，号放翁，汉族， \h 越州 \h 山阴（今 \h 浙江 \h 绍兴）人， 南宋 \h 文学家、史学家、爱国诗人。 陆游生逢北宋灭亡之际，成长在偏安的南宋，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。嘉定二年（1210 年，85 岁）与世长辞，留绝笔《示儿》。 自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 师：陆游是南宋文学家、史学家、爱国诗人，《示儿》是他的绝笔，现在我们一起来读一读这首诗，大家注意读准字音，读通诗句。 示儿 宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 划分朗读节奏，并试着读一读。 师：同学们，你们读得怎么样？你能试着划分节奏读一读吗？（停 5s）你 的节奏划分和老师的一样吗？请跟着老师按这个节奏划分读一读。（停 5s） 示儿