幼儿园课程设计演示文稿.pptVIP

如，主题教育：美丽的社区 教师将开展的主题编织成网络，适时地导入主题，多渠道丰富幼儿对主题的认识，并不断地充实和维护主题 当前第31页\共有68页\编于星期日\0点 主题的划分包括： 儿童中心的主题——我的一家（成员、特征、职责、工作、性格…） 季节性的主题——美丽的秋天（秋的色彩、秋的果实、秋天的感觉、秋天的衣服、秋天的活动） 节日性的主题——教师节 内容性的主题——北京小吃 全国性的主题——2008奥运会（由来、项目、我知道的运动员…） 儿童喜欢的主题——小蚂蚁（分类、生活习惯、如何冬眠…） 当前第32页\共有68页\编于星期日\0点 主题的确定考虑四个方面的因素： 可行性：是否能达到预定的教育目标， 儿童是否具有相应的知识、经验、技能和能力。 重要性：是否有助于儿童理解周围世界、发展社会性。 关联性：是否与儿童的现实生活有关， 是否有助于儿童把园内的学习迁移到园外去。 兴趣性：是否是儿童感兴趣的、能满足所有儿童的需要。 当前第33页\共有68页\编于星期日\0点 主题活动包括四个部分 第一部分：恰当的选择主题，制定主题活动方案 第二部分：实践探索，以幼儿为主，教师促进 第三部分：对获得的信息经验进行总结、提炼、概括 第四个部分：分享 当前第34页\共有68页\编于星期日\0点 主题教育活动案例：我要上学了 当前第35页\共有68页\编于星期日\0点 如，“我要上学了”的主题活动第一部分恰当的选择主题，制定主题活动方案 大班第二学期幼儿即将步入小学，有了解小学生活、学习的愿望。 教师从幼儿最关注的问题出发，引导幼儿走进主题。 教师鼓励孩子问题进行分类，形成小的主题探究任务。 根据意愿（最想知道的问题），进行分组（一般分3个组，每组都有一位教师参加），小组讨论，制定研究方案。 当前第36页\共有68页\编于星期日\0点 如，“小学校与幼儿园有什么不同” 重点讨论：如何收集信息？都有哪些途径？什么最适合？，谁来负责？等问题 其中，都有哪些途径？有的孩子提出：我姐姐就是学生，我可以让他们给我们讲讲，然后我们把它们画下来； 有的反对：画下来太麻烦，我妈妈是老师让我妈给我们拍些照片吧； 有孩子提出：不行，我想知道的东西你妈妈没照怎么办呀？能不能让你妈妈带我们参观他们的学校。 有的孩子说：我爸是摄影师可以帮忙； 有的提出反对：自己的事情自己做，我们可以自己照。 有的说：我不会照；另一个孩子说：不会照可以学呀。有的说：我家有相机，但妈妈不让我用怎么办… 当前第37页\共有68页\编于星期日\0点 最后，大家商定：还是参观学校，并用照片把学校与幼儿园的不同拍下来，更容易让大家都清楚。 于是他们进行了分工：妈妈是老师的负责联系学校，由妈妈带着孩子去找校长，由孩子跟校长谈；有负责请摄像师的，摄像师教给他们怎样照，摄像师会照的更好；有负责调查其他组小朋友要知道的问题的。 在谈论的过程中，形成了解决的方案。这原本都是教师的专利，教师应把这个“权力下放”，在此过程中，对幼儿的合作能力、协调能力等都是挑战。 当前第38页\共有68页\编于星期日\0点 如，“我要上学了”的主题活动第二部分实践探索，以幼儿为主，教师促进 如：孩子们在参观学校前，是按照有相机的家长和有相机的小朋友进行分组的，没有相机的孩子分在这两组中帮助寻找。 教师提出了：参观学校的机会只有一次，我们不能总打扰人家上课。参观后留给我们的时间比较短，怎样能把每一个地方都拍到？经过讨论，孩子们进行了合理的分工，有拍户外的、有拍楼内的、有拍操场上的等。 在参观的过程中，教师随时提醒幼儿应注意的问题，通过教师促进，树立任务意识、时间意识等 当前第39页\共有68页\编于星期日\0点 如，“我要上学了”的主题活动第三部分对获得的信息经验进行总结、提炼、概括 小组讨论汇总 如：“学校与幼儿园的不同”？，在讨论的过程中，教师提出了问题：怎样把让其他组的小朋友也清楚？通过讨论孩子们知道了可以把照的照片进行筛选，把那些最能看出不同的照片找出来，并采取幼儿园与学校对应的形式展示出来，加上简单的介绍。 当前第40页\共有68页\编于星期日\0点 如，“我要上学了”的主题活动第四部分分享 分组介绍自己的收获、感想和经验，共享研究的成果，由其他小组提出建议。 当前第41页\共有68页\编于星期日\0点 如，攀爬区，把幼儿园课程的发展目标蕴含其中，提供了多种攀爬材料，难易程度不同，幼儿获得的感知、发展也是多方面的。 当前第42页\共有68页\编于星期日\0点 大型玩具区 提供攀登架、滑梯大型组合玩具和秋千、跷跷板、转椅等中型玩具材料，发展幼儿大肌肉动作 当前第43页\共有68页\编于星期日\0点 三、幼儿园教学活动的设计 教学活动设计是一个分析教学问题、设计解决方法、评价实行结果、进行教学活动