高三化学一轮复习——研读教材-理解教材-体会内涵(区级讲座).ppt

祝老师们  身体好！ 心情好！ 工作好！ 源于正常与异常实验现象分析； 课本上的实验材料； 源于对实验结论或观点质疑或思考； 源于偶发或实验缺陷的思考； 源于失败实验的总结。 学生活动中探究问题的来源 学科思想和方法不是动动嘴皮就能解决的，教 师必须有精心的设计，要造成学生认知的冲突，他们才会有进一步思考的 动力。为了进一步打开学生的思维空间，我把该实验设计为开放性实验。 * 学生在教师问题的引领下，在数据甄别的过程中，不但掌握了实验的结论，更重要的是学会了一种研究问题的思路和方法——控制变量。 * * * * 2013-北京理综-26.（14分） NOx是汽车尾气中的主要污染物之一。 （2）汽车发动机工作时会引发N2和O2反应，其能量变化示意图如下： ①写出该反应的热化学方程式： 。 （2）①N2(g)＋O2(g)＝2NO(g) ΔH＝+183 kJ·moL-1 例：选修4-20页【实验2-2】浓度对化学反应速率的影响 取两支试管，各加入4 mL 0.01 mol/L的KMnO4酸性溶液，然后 向一支试管中加入0.1 mol/L H2C2O4（草酸）溶液2 mL，记录溶 液褪色所需的时间；向另一支试管中加入0.2 mol/L H2C2O4（草酸） 溶液2 mL，记录溶液褪色所需的时间。 思考： 实验除了知识本身的价值之外，还有什么地方可以挖掘？ 那就是控制变量这一学科思想的渗透。 加入试剂 0.1 mol/L H2C2O4 0.2 mol/L H2C2O4 实验现象 ? ? 褪色时间 ? ? 结论 ? 设计：为研究浓度对KMnO4酸性溶液和草酸溶液反应速率的影响，可以从下列序号中选择哪些方案进行实验？说明理由。 思考: 哪些是变量？哪些是自变量？哪些是因变量？ 自变量如何控制？因变量如何观察？ 控制变量的方法在本题中是如何应用的？ * * 实验序号 c(KMnO4) V(KMnO4) c(H2C2O4 ) V(H2C2O4 ) ① 0.01 mol/L 4 mL 0.1 mol/L 2 mL ② 0.01 mol/L 4 mL 0.2 mol/L 2 mL ③ 0.02 mol/L 4 mL 0.1 mol/L 2 mL ④ 0.01 mol/L 4 mL 0.1 mol/L 4 mL 现象：能够产生使品红褪色的气体；试管底部有灰白色固体生成；反应完毕，冷却后，把试管里的液体慢慢倒入另一支盛有少量水的试管里，可观察到溶液呈现蓝色 3、关注细节 培养学科探究能力 2011北京 2010年北京 实验过程中观察到的实验现象： 发现问题 1、实验中产生的“白雾”是什么？ 2、实验中生成的黑色沉淀是什么？ 不仅注重实验结果，而且还注重实验的全过程，突出实验在化学研究中的重要作用。 实验解读： 提出问题 建立假设 得出结论 设计实验 进行实验 观察现象 设计实验验证铜和浓硫酸反应生成的黑色沉淀的成分 铜和浓硫酸反应生成的黑色沉淀的成分？ 假设：1、铜的氧化物 2、铜的硫化物 3、两者都有 验证假设1实验方案： 现象及结论：若出现红褐色沉淀则说明黑的沉淀中有氧化铜，否则没有 将黑色沉淀放入稀硫酸中，滴加K4[Fe(CN)6] 资料卡片： 1、铜的硫化物（硫化铜和硫化亚铜）为黑色固体，常温下都不溶于稀盐酸或是稀硫酸；与稀硝酸作用生成硝酸铜和二氧化硫。 2、检验微量Cu2+的方法是：向试液中滴加K4[Fe(CN)6] 溶液，若产生红褐色沉淀，证明有Cu2+。 提出问题 建立假设 得出结论 设计实验 进行实验 观察现象 验证假设2实验方案 现象及结论：若B试管中出现白色沉淀说明 黑色沉淀中有硫元素，否则没有 提出问题 建立假设 得出结论 设计实验 进行实验 观察现象 操作、现象及结论：取冷却后A装置试管中的溶液，滴加K4[Fe(CN)6]溶液，若产生红褐色沉淀，证明有Cu2+，否则没有 探究性实验解题需注意： 明确目的是前提，解读原理最关键； 分类分析多角度，消除干扰莫忘记！ 文献查阅： 1. 为什么试管1中溶液颜色是绿色的？请你设计一个实验证明。 2. 设计一个简单的实验：证实稀Cu与HNO3反应生成的是NO。 引导与提示： 展示硝酸铜晶体和饱和硝酸铜溶液。 --发现溶液中硝酸铜的质量分数较高所致 2.要除去溶液中的NO2气体可采取什么方法？ 3.演示实验：向绿色溶液中加入少量NaOH溶液 --得出结论：溶液呈绿色是Cu2+ 与NO2混合的结果。 【例2009年北京27