一年级上册语文教材解读 .pptx

一年级上册 语文教材解读;;PART.01;;PART.02;;;识字写字教学解读;;;;;;山;“山”组词： ①上山 下山 爬山 登山 【与山有关的动作】 ②山脚 山腰 山顶 【山的组成部分】 ③峨眉山 青城山 西岭雪山 【山的名字】 ;;3.游戏识字;4.儿歌识字;5.加一加、减一减、拼凑法、换部首识字法。; 教材链接：《口耳目》，课后提问部分，通过引导学生思考“口耳目手足”在生活中的作用，帮助学生区分、识记汉字。 《小书包》一课以学生每天都会接触的文具为素材帮助学生认识汉字。学生借助熟悉的事物能够加深对汉字的印象。 ;本册教材中，运用生活识字法的部分如下：;P100语文园地七识字加油站 （认识亲属称呼如“哥、姐、弟、叔、爷”）;7、偏旁归类识字;本册书中，运用偏旁归类识字法的部分如下：;;;;;10、对比识字;11、拼音识字;12、反义词识字;本册书中，运用反义词识字法的部分如下：;;13、会意字识字; 教材链接：在《升国旗》一课中的“美、升”两字可运用字谜识字方法引导学生识记，例“美——羊儿没尾巴，‘大’字来代替”；“升——远看是个’开’，帽子斜着带”。也可引导学生自编谜语，激发学生谜语识字的激情。; 关于形声字教学，教师首先要引导学生发现形声字“声旁表音，形旁表意”的特点，并通过同声旁或同形旁的形声字来对比识记，让孩子发现这些字的发音相同或相近，孩子就能较好地举一反三了。教材链接：在《对韵歌》中的“花”字和《大小多少》中的“猫、鸭、苹、桃”字均为形声字。;;;;写字教学方法：;一看;一看： 看结构（上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字结构）； 看关键笔画占位（从横中线或竖中线起笔，压横中线或竖中线，在左上格、左下格或右上格、右下格）。 ;二比： 比高低（左高右低、左低右高）； 比长短（哪一横最长、哪一横最短）； 比宽窄（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽）；;三描：描写红色例字时注意汉字的笔画位置及笔画的长短。 ;;四写：先观察语文书上的黑体字再进行书写。 书写时注意汉字笔画的运笔步骤：起笔、行笔、收笔是在一瞬间完成的连续性???强的动作，讲究平稳起伏、过渡自然，突然的变化和突然的起伏都会影响汉字的美观。;五评：师生评、生生评 师生评——教师根据课堂书写情况，选取有代表性的书写作品进行投影展示，并进行口头评价，评价方向参考：汉字结构、笔画、占位和书面整洁度。最后给出相应的修改方法，如：结构上要写得左高右低、横的起笔在横中线靠下的位置、独体字要写在田字格中间、先认真观察再书写，减少书写错误。 生生评——学生根据教师给出的星级评价方案进行互相评价。;写字教学方法：;写字教学建议：;作业设计及评价：;作业设计及评价：;;;;;;;口语交际教学解读;;;;;;PART.04;;;;;;;;内容;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;课外阅读评价;PART.05;一、汉语拼音的功能、定位与内容;;;;;二、教材对汉语拼音编排的特点;;1.加强整合，综合发展各方面能力;2.精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率;3.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值;4.重视复习巩固，有针对性地突破难点;三、拼音教学目标;;;;;;;;;;;;;四、学情分析;一年级孩子学情情况;五、汉语拼音教学策略;;1.利用情境图学习拼音;2.教学字母发音学习拼音;3.利用学生已经认识的汉字学习拼音;5. 在游戏中学习拼音;5. 在游戏中学习拼音;5. 在游戏中学习拼音;六、拼音教学作业设计;;;;4.编制作业—示例;;说话写话;;;1、会说、会写完整的句子。 2、指导给句子添枝加叶。（根据要求把句子写具体，培养想象的丰富性） 3、运用不同的句式来说写同一件事。 4、能根据一定的情景或看图用一句或几句连贯的话回答问题和讲一件简单的事。; 一年级的孩子，知识的储备量各不相同，语言文字的表达也不一样，有的孩子敢说，能用自己现有的语言说清楚一个长句子，或者几句话。有的孩子说不清，表达能力有待提高。;;;;;1、消除说话写话的神秘感和恐惧感（怎样说话口语交际中有专门指导），降低说话写话要求，以培养兴趣为主。 ;2、引导学生在生活中、游戏中说话、写话。 ;3.注意语言能力和思维能力并重，指导好看图说话。 ;;;作业1（基础性）（101页的看图写话部分）;作业2（拓展性）（107页的《乌鸦喝水》课后问题）;;;谢谢大家！