积极心理学引导班级心理课(山东烟台28).pptVIP

不是讲清楚，而是感受强烈； 不是认真听讲，而是积极喜悦参与； 不是掌握了道理，而是有所感触和思考； 不是依据成人人为，而是依据学生的需求； 不是对上级领导负责，而是对上对下共负责。 如 何 评 课 当前第63页\共有94页\编于星期一\8点 帮助学生感受表情在表达感觉、情绪方面的功效， 引导学生在生活中关注他人的表情、理解他人的表情。无论是对小学生的人际交往，还是对小学生驱除“ 自我中心 ”心理的发展都大有好处。本堂课教学目标切合学生的发展需要，难度恰如其分，内容能引起小学生的兴趣。各教学环节间的过渡自然、层层递进。教师基本素质较好，教态亲切、思路清晰、能对学生的反映做出具体的引导，并能运用“ 请用你的表情告诉我你已经准备好参与活动 ”等方式将本堂课的教学内容自然延伸到学 生的日常生活中。 有趣的表情 心理辅导活动课 评课（小学） 当前第64页\共有94页\编于星期一\8点 I Believe I Can 积极的自我认同是学生充分发展、全面成长的 前提。在优秀学生云集的学校，青少年学生容易在 激烈的高端竞争中怀疑自身的价值。本课针对这一 现象，对学生的心理进行辅导，立意具体、符合学 生实际需要。教学活动的设计新颖、独特而有效。 如“ 色团秘密 ”的游戏，不仅深入浅出地让学生感悟到只要仔细挖掘，任何事物都是有价值有内涵，而 且将挖掘事物价值的方法（聚焦、换角度）自然呈 现。整堂课层次分明、气氛热烈。教师教学风格亲 切、活跃，语言生动、幽默，引导、应变能力强。 心理辅导活动课 评课（初中） 当前第65页\共有94页\编于星期一\8点 毛毛虫的等待 本课提出的关于“未成年人性行为”的问题，是一个对高中学生进行性教育的重要话题。如何对高中学生进行“ 性行为的决定 ”和“ 性观念的引导 ”，对学生来说是必须的，也是必要的；对教师来说是一个挑战，也是一个探索。 教师在对本校学生调查了解的基础上进行了合理、适度的引导，是一堂比较成功的心理辅导课。教师开始时，通过“ AB选择”的活动，引导学生了解自己在未成年人发生性行为问题上的态度和观念，并导入本课，这样的设想不错。本课的主要材料来自中央电视台的新闻调查节目片断，该视频的取材好，主人公与学生是同龄人，她的经历和遭遇，她的想法和感受，她的反思和悔恨，对学生有很强烈的震撼作用。对这一段视频教师分二次运用的处理合适到位，并点出主题 “毛毛虫的等待”，这样的处理和贯穿始终，既生动形象具体，又有引导和促进思考作用，“ 感知未成年人发生性行为可能要承受的结果，树立健康、负责任的性观念 ”。教师除了运用视频，还通过发放阅读文章让学生自己学习和反思，这样的安排既符合高中生的特点，又在时间和形式安排上详略得当。 心理辅导活动课 评课（高中） 当前第66页\共有94页\编于星期一\8点 天使之牌 第一步： 第二步： 第三步： 第一步:寻找事实中的积极因素； 第二步：寻找自己以及周围的资源； 第三步：看到N个解决问题的方法。 “乐观”三步曲 天使的眼睛——从观乐到乐观 当前第31页\共有94页\编于星期一\8点 活动 的 设计 全员参与式的活动 投入、分享、思考。 当前第32页\共有94页\编于星期一\8点 左 左 左 左 左 左 左 解人结 当前第33页\共有94页\编于星期一\8点 当前第34页\共有94页\编于星期一\8点 活动—色团的秘密 I Believe I Can（初中） 当前第35页\共有94页\编于星期一\8点 ? 让学生了解每个个体都是有价值的； ? 引导学生知道自身的价值是需要发现的； ? 帮助学生相信、肯定自己，尝试去发现 自身的价值，看到自身的无限可能。 “I Believe I Can”活动目标： 心理辅导活动课 分析（初中） 当前第36页\共有94页\编于星期一\8点 当前第37页\共有94页\编于星期一\8点 有趣的表情（小学） 专题的导入 当前第38页\共有94页\编于星期一\8点 设计意图：通过表情可以知道人的感觉； 通过表情可以知道人的心情。 活动目标: 分辨表情，体验表情背后的情感； 读懂表情，理解心情，懂得关注身 边人的情绪。 “有趣的表情”设计意图与活动目标： 心理辅导活动课 分析（小学） 当前第39页\共有94页\编于星期一\8点 各式各样的结 当前第40页\共有94页\编于星期一\8点 “人结” ？ 解 当前第41页\共有94页\编于星期一\8点 “什么老鼠用两条腿走路？” （学生答：米老鼠） “什么鸭