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小学教育学资料 第一章 奴隶社会——有了学校 教育有阶级性 封建社会——《四书》《五经》主要教材 等级性1、教育发展的五个阶段：㈠原始社会教的育 ㈡奴隶社会的教育 ㈢封建社会的教育 ㈣资本主义教育㈤社会主义教育2、教育的概念：教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育。是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。3.教育有什么样的功能？ （1）教育的社会功能 主要指教育对社会的反作用.生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。教育能促进社会生产，巩固经济关系；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用。 （2）教育的人的发展功能 主要指对人的发展的推动作用。一方面教育要适应人的身心发展规律，另一方面教育对人的身心发展起着重要的促进作用。教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。4、我国教育现代化的指导方针：（1）贯彻“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。（2）实施“科教兴国”：坚持把教育摆在优先发展的战略地位。（3）推进素质教育 5、现代教育的基本特点： 生产性、民主性、科学性、革新性。6、教育的“三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来。优先发展的战略地位：必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。7、小学教育基本特征： 全民性、义务性、全面性。8、小学教育的重要性：一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。 10我国小学管理的基本方法： 行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法.11、学校文化：也叫学校文化特质。它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的， 对外具有个性的精神和物质共同体。 12、学校文化的形式可分为：（1）精神文化；（2）物质文化； (3)制度文化(学校传统、学校仪式、学校规章）13、现代社会和现代教育发展的重要趋势：随着现代社会的发展，“学习社会化，社会化学习”正逐步成为社会和现代教育发展的重要趋势。14、学校教育与家庭教育相互配合方法主要有：（1）互访（2）家长会（3）家长委员会15、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用：学校是影响儿童成长和发展的主要和决定性的因素，家庭是儿童成长和发展的重要场所，是儿童发展最初也是重要的因素；社会是影响儿童发展的重要的因素。对一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒。16学校绩效是学校管理的目标和尺度第三章1. 历史上不同的儿童发展观三种儿童发展观。遗传决定论，环境决定论，辐合论。 2、儿童发展的内涵：(儿童发展观主要包括以下几点)(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的(2)儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。(4)把握儿童发展需要澄清地几个问题：a、发展不等于变化，b发展是儿童生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；c、发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程；总之，儿童的发展是指，儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3、儿童发展的特点与教育上的举措：（1）顺序性，教育上要注意循序渐进；（2）不平衡性，教育上要注意抓关键期；（3）阶段性，教育上要注意针对性；（4）个别差异性，教育上要注意因材施教；（5）分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。 4、教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标；教育在儿童发展中起主导作用。 5.教育对儿童发展的具体作用表现为：（1）教育目标要真实反映社会的要求；（2）在成熟的基础上引导发展；（3）在整体发展的基础上促进个性发展；（4）尊重和发挥儿童的主体性。 6.教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：（1）尊重儿童的感受；（2）尊重儿童的选择；（3）鼓励学生的创造； 第四章1、教师的社会作用：①通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。②通过向受教育者传授文化知识以培养人。③通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。2、教师的劳动特点： 复杂性、创造性、示范性、长期性。3、 教师素质： 一、文化素质（①必须