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小学教育心理学复习资料 小学教育心理学复习资料 11 对儿童的冲动行为，常采取的方法是什么？ （1） 培养孩子延迟满足的能力。 （2） 避免严厉的冲动性惩罚。 （3） 使用“自我教育训练” （4） 使用行为改变技术。 （5） 暂时隔离法。 21 小学教师角色的构成有那些？ 家长代理人的角色， 学生楷模的角色， 知识传授者的角色， 严格管理者的角色， 心理调节者或心理医生的角色， 学生的朋友和知己者的角色。 22 教师角色冲突的表现有那些？ l 不同角色期待引起的角色冲突， l 对角色行为的不同理解引起的角色冲突 l 教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突 l 其他社会角色之间的冲突 l 角色内部的冲突。 23 在运用表扬与批评手段时要考虑到那几个条件？ l 切忌在教师的言传身教中传递给学生这样的信息：你是一个毫无希望的笨蛋。如 一些间接方式也可达到类似的效果。班级中运用竞争等级的奖励系统将学生的成绩分为三六九等，并公布与众。 1 论：培养与激发学习动机的方法。 l 保持教学内容和教学方法的新颖性。在教学中以丰富，有趣，逻辑性强，系统性很强的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。 l 创设问题情境，启发学生积极思维。在教学中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入心求通而未通，口欲言而未能的境界。 l 从内部动机入手，培养学习兴趣。学习兴趣是驱使学生学习的强大的内部推动力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。 l 利用学习结果的反馈作用，就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解了自己的学习结果，可以强化正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促进学生进一步努力学习。 l 正确运用表扬与批评。是激发学生学习动机的重要手段之一。正确运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心，自尊心，荣辱感和集体主义精神等。 l 设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能成功。教师对学生的要求要符合学生的实际情况，帮助他们定一个更为实际可行的目标，并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓励。 l 恰当地运用竞争和合作。过分的强调竞争在教育中的作用是不利的,它不仅不利于提高学生学习的积极性，而且会阻碍学生的全面发展。 2 论：认知结构的主要变量及其对学习迁移的影响。 l 可利用性及其作用。 在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用。这是影响有意义学习与保持的第一个重要的认知结构变量。即当学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中应具有吸引并固定新观念的原有观念。认知结构中处于较高抽象概括水平的起固定做用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。 l 可辨别性及其作用。 新的潜在有意义的学习任务与同化他的原有的观念系统的可以辨别的程度，的影响有意义学习与保持的第二个重要的认知结构变量。即当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清晰可辩。 l 稳定性与清晰性及其作用。 即当学习者面临新的学习任务时，他的认知结构中原有起固定作用的观念应十分巩固。利用及时就正，反馈和过度学习等方法，可以改变原由的起固定作用的观念的稳定性和清晰性。原有知识的稳定性和清晰性有助于性的学习与保持。 3 论：促进学习策略教学的有效措施。 l 创拟，确定学习策略。 通过分析具体的学习任务，确定完成该任务所必须的学习策略及其执行方式。教师在具体的教学过程中合理选择，利用现成的学习策略，同时有针对性的提炼自己的思路，并教给学生。 l 科学教授学习策略。应根据学习内容，学习者的特点，学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。还要给学生提供一套外显的，可操作的训练程序。还必须给学生提供多种练习机会。 l 提供元认知指导。 许多学生之所以不能有效地应用学习策略，是因为元认知的缺乏。为此，可以根据学生的心理发展状况，适当的进行一定的元认知训练。 l 丰富与完善学生的知识结构。教师应充分考虑到学生的原有知识的数量和质