《经济法概论》精品课程建设总结报告.pdfVIP

《经济法概论》精品课程建设总结报告 《经济法概论》于1995年作为我校农业经济管理、企业管理等专业的主干课 程独立开设,后来又作为电子商务、文秘、法律文秘、营销与策划、会计与统计核 算等专业的专业核心课或专业选修课程，至今已有十几年建设的历史。十多年来， 本课程在教学内容、教材编写、教学方法与手段改革等方面开展了探索和研究,取 得了一定的成绩.2007 年被学院批准为院级精品课程进一步进行建设，现将建设情 况总结如下: 一、课程设置定位准确 市场经济就是法制经济，经济法作为市场经济的”一只看得见的手市场经济就是法制经济，经济法作为市场经济的”一只看得见的手 是实现培 养经济管理实用型人才目标的必备内容。因此，经济法课程是学校经济管理类专业 开设的主干基础性课程。培养经济管理实用型的人才，不仅要通过经济法课程，让 学生在总体上了解经济法对于宏观经济调控和决策方面的作用，掌握微观经济活动 中经济法的调整、规范作用，而且还必须将经济法知识与相关专业课知识相衔接, 形成互补，以求切实完善学生的知识结构，使之真正成为高素质的应用型人才.前 期课程有《法律基础》、《经济学基础》、《会计法规》等，后期课程有《企业管 理》、《市场营销》等等。 在课程设计方面,首先确定经济管理类职业岗位群日常工作中所需要处理的法 律事务,分析处理这些事务所需要的能力要求，进而确定经济法课程能力体系，主 要包括处理 日常生活中法律事务的能力、处理职业中法律事务的能力、选择解决经 济纠纷方式的能力.围绕能力体系构建经济法课程内容体系. 二、教学内容科学合理 经济法是一门独立的法律部门，其内容复杂纷繁，集法理学、民商法学、经济 学、行政学、诉讼法学等知识于一体,具有很强的综合性和边缘性。因此，在对教 学内容的选择以及确定知识体系时，必须围绕素质教育,着重于应用能力、实践能 力的综合培养。为此，我们适当突破了较为狭隘的部门法划分界限,以“必需、够 用用 为原则,针对学生将来工作中需要的处理法律事务的主要能力为主线，整合课程 内容，解决民法、经济法和学生已学课程内容之间重叠或脱离的问题。 本课程教学内容具体安排是根据经济管理类职业岗位群对经济法应用能力的需 要，设计为四个知识模块:经济法基础理论模块、市场主体法模块、市场运 1 行和管理模块、经济纠纷解决模块。教学中将理论教学与实际操作相结合,既 培养学生的“依法办事、依法维权”的法律意识和法律素养，又培养学生实际操作 和应用能力。本课程实践教学的设计思想是着重训练学生将所学理论转化为实际工 作能力，全面提高综合素质和实际业务能力.通过设计出的各类实践活动，如模拟 法庭，法院旁听，律师事务所、仲裁庭见习等,学生的发现问题、分析问题和解决 问题的能力有明显提高，能够应用所学到的知识提出自己应对实践问题的思路以及 具体对策. 在教材选用上，一直坚持选用高职高专的规划教材，目前使用的是由南京大学 出版社出版,康传娟主编、课程建设组成员张宓老师参编的 《经济法》，该教材针 对高职生的特点，内容详略得当,教学 目标明确，每一章都选择不少典型案例和操 作性强的内容，如合同文本、起诉状格式等,具有很强的可读性.另外教学中还使用 大量扩充性教学资料，如: 《公司法》、 《合伙企业法》、 《企业破产法》最新法 律原文,经济法概论教学课件，自编的经济法案例分析题集,经济法技能测试题库等 等，符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。 三、教学方法不断改革 本课程教师积极探索教学方法的改革,在教学实践中采用了案例分析法、小组 讨论法、角色扮演法、启发引导法、鼓励教学法等多种教学方法，体现 “教师是主 导，学生是主体导，学生是主体 的教学理念。具体做法是选择具有典型意义的案例，设置符合学 生实际能力的问题，引导学生自主性思考或进行分组讨论、辩论，鼓励学生大胆发 表自己的见解，教师及时点评、总结.通过多种互动式的教学方法的运用,极大地调 动了学生学习的兴趣和积极性，实现了“要我学动了学生学习的兴趣和积极性，实现了“要我学 到“我要学”的转变,课堂气氛非 常活跃，学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高,优化了教学效果. 课程组主要成员都能做到运用多媒体教学手段组织教学，目前本课程组成员充 分利用了计算机、多媒体、网络等技术手段，建立了一套内容丰富、特色鲜明、使 用方便、易于更新的经济法教学资源系统.多媒体教学集图、文、声、像于一体， 能生动、形象、直观地展现教学内容,提高备课效率、增大信息量。课程组教师在 课堂教学中对