《让热水快点变冷》大班教案.docx

《让热水快点变冷》大班教案 《让热水快点变冷》大班教案1 活动目标：  1、知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘。  2、愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。  3、敢于在集体中提出问题。  活动预备：  1、玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。  2、温度计、毛巾。  3、冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。  4、幼儿每人一份记录板、笔。  活动过程：  一、提出主题  1、师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？  2、幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。  3、师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？  幼：水温会下降；热水最终会变成冷水。  二、设计方案  1、师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？  2、幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。  3、在集体中沟通各自的方法。  有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案，老师将方案一一记录在黑板上。  三、试验论证  1、幼儿开头依据自己设计的方案查找材料进行试验，老师巡回指导。观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验方案，是否有困难需要关心解决；询问个别幼儿采纳某种方法的理由；老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。  2、试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。  四、沟通争论  1、出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。  2、请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。  3、提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的.方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气------于是老师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有许多方法可以让热水快点变冷。  4、引导幼儿共同争论。  师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？  幼：由于热气出来了，冷气进去了。最终一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。  师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？  幼：冰块更冷。  幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。  幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。  老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。  5、引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？  在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？  活动点评:  虽然活动中用到了温度计，但老师又没有将目标落实到学问点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行试验记录，充分表达自己的试验阅历事实。还值得一提的是老师供应了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学学问，构建属于自己的阅历。 《让热水快点变冷》大班教案2 设计意图：  有一次我在喝开水时随口说了一句“好烫呀”，王浩小伴侣立刻对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有方法使我这杯热水快点变冷？”孩子们一口气说出了许多方法。幼儿在这方面已有一些生活阅历，其实平平经常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是我打算引领幼儿运用各种方法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。  活动目标：  1.能用多种方法探究热水快点变冷的隐秘。  2.尝试做简洁的试验记录。  3.愿意参与科学活动，体验试验活动的乐趣。  预备：  杯子，内装有热水；温度计、冰块、冷水、扇子、勺子、筷子、空杯子、脸盆（内装有冷水）、毛巾等；每人一张事先画好的方法记录表一张。  活动过程：  一、试验论证，探究用多种方法使热水快点变冷。  1、给每个幼儿一杯热水，测量杯中水温并做记录