怎样绘制学校平面图.docxVIP

怎样绘制学校平面图  “绘制校园平面图”—— 地理活动课教学构思  一、背景分析：  《初中地理课程标准》要求 “以学生的进展为本”，“转变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身进展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理学问的把握以及地理技能的运用的重要及必要，因而树立“以学生为主体”的训练思想，让学生真正地走进地理，（即带着地理学问走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，）使学生的综合素养得到全面进展是为最终应当达成的目标。  地理课程的讨论对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点打算了中学地理教学必需走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，对于初一学生来说，刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培育，同学间的合作需要熬炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际状况，这个地理实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丢失学习地理的信念。（二）不能太简洁；反之，使学生“嚼之无味，弃之惋惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比拟小，应以家庭、校园为中心，即学习生活中的地理，学习身边的地理。  在学习了《地图》一节后，教师应当带学生走出课堂，运用地图的三要素，尝试“绘制校园平面图”的活动。  二、活动过程：  1、教师在上课时，复习稳固地图三要素学问。并出示预先预备好的《学校俯视图》和《学校平面图》，以引起学生的兴趣。  2、将全班同学分成几个小组，走出课堂，学生合作活动，现场争论如何绘制学校平面图。  学生们的争论要解决以下问题：  （1）确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校四周的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为A4纸等。  （2）用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等  （3）一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等  （4）实施工作打算：  a、明确分工：分小组分人员进展实地丈量并记录实物名称、方位和距离。 b、统计数据：依据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。  c、绘制学校平面图：（依据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校四周及校园内的主要建筑物、树木和绿地按肯定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。  师生共同争论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的制造空间。方向既可依据指南针定向，也可利用太阳的位置（早晨，朝阳从东方升起；黄昏，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向推断其他地理事物相对于校园大门的方向。  3、教师把学生的作品进展展现，让学生互评优秀作品，并提出相应的意见和建议。  三、活动留意事项：( 整个活动在户外，要把安全放在第一位，事先对学生进展安全训练。整个活动要注意培育学生观看、动手、探究、联系实际等力量。整个教学要表达注意学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念。)  篇二：绘制校园平面图  教 学 设 计  篇三：“绘制学校平面图” 教学案例  “绘制学校平面图” 教学案例  一、案例背景：  《初中地理课程标准》要求 “以学生的进展为本”，“转变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身进展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理学问的把握以及地理技能的运用，地理教师必需摒弃落后的训练观念，树立“以学生为主体”的训练思想，让学生真正地走进地理，即带着地理学问走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素养得到全面进展。因此，结合地理教学进展社会实践活动是地理改革和进展的重要方面。  地理课程的讨论对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点打算了中学地理教学必需走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生