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社会影响社会心理学演示文稿 当前第1页\共有27页\编于星期日\10点 (优选)社会影响社会心理学 当前第2页\共有27页\编于星期日\10点 第一节:他人在场 ——社会促进和社会抑制 结伴/旁观 一.定义(social facilitation/inhibition) 在一个人从事某项活动时,如果其他人在场,他会感到一种刺激,这种刺激会影响他的活动效果。在一些场合会促进活动的完成,在另一些场合反会干扰活动的完成。前者称为社会促进,后者称为社会抑制(干扰)。 当前第3页\共有27页\编于星期日\10点 二、有关研究 1、Triplett (1898):自行车/跳、绕线 2、Allport(1916-1919): 联想(接龙) 删元音 乘法 写批驳文章 5’ 当前第4页\共有27页\编于星期日\10点 三、解释 优势反应说(Zajonc,1965) 他人在场是一个唤醒源,导致个体动机增强 (评价——表现、竞争——紧张) 而动机增强对活动的作用,取决于个体从事活动的性质。 如果一个人从事的活动是相当熟练的,或者是很简单的机械性动作,动机增强会使活动更加出色; 如果所从事的活动是正在学习的,或需费脑筋的,动机增强会产生干扰作用。 促进熟练工作 他人在场 动机增强 抑制非熟练工作 当前第5页\共有27页\编于星期日\10点 第二节 从众与服从 当前第6页\共有27页\编于星期日\10点 一、从众(conformity,相符行为) (一)、定义 通过向社会压力让步使自己的认知及行为符合群体的、社会的标准与规范。 当前第7页\共有27页\编于星期日\10点 (二)、有关研究 1、谢里夫 M Sherif ,1935 “ 社会规范形成”实验 让被试在一间完全黑暗的房间里注视一个光点 光点看上去象是在移动 (诱动错觉) 估计光点移动的距离 随后,让被试与其他人在一起重复刚才的任务 对光点移动距离的估计渐渐汇聚成群体标准 群体规范一旦形成,即使被试单独一人时,仍继续使用 当前第8页\共有27页\编于星期日\10点 规范的形成 当前第9页\共有27页\编于星期日\10点 2、阿希(Asch ,1956 ) “ 三垂线”实验 当前第10页\共有27页\编于星期日\10点 当前第11页\共有27页\编于星期日\10点 33% 的被试至少有一次屈从了群体压力,作了从众的判断 当前第12页\共有27页\编于星期日\10点 (三)、从众的原因 信息压力:想获得正确信息的愿望 人们常通过他人获得有用的信息, 多数人正确概率比较高。 尤其是模糊的情境 规范压力:不愿被视为越轨者 从众是获得群体奖赏、避免群体惩罚的手段 当前第13页\共有27页\编于星期日\10点 (四)、影响从众的因素 1、情境因素: 刺激(判断标准)的明确性 后果的严重性 2、群体因素: 群体的一致性 群体的规模 当前第14页\共有27页\编于星期日\10点 当有一人与群体意见不同时,从众率会比通常下降达 75% 当前第15页\共有27页\编于星期日\10点 Asch发现,随着人数的增加,从众也越常发生,但如果超过3-4人,人数增加并不必然导致从众行为的增加。 当前第16页\共有27页\编于星期日\10点 3、个人因素 地位 预先承诺 性别 当前第17页\共有27页\编于星期日\10点 二、服 从 当前第18页\共有27页\编于星期日\10点 (一)、定义 服从(obedience):由于受到外界的压力,个体不得不改变自己的观点与行为,以符合外界要求的现象。 社会规范 /权威 外界压力 行为 从众 不明确 自觉自愿 服从 明确 被迫 当前第19页\共有27页\编于星期日\10点
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