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学校德育工作设想 在本学期的工作中要继续坚持德育和德育管理要继续放 在优先发展的地位，加强和改进德育及德育管理，坚持 正确的办学方向，促进学生全面、协调、可持续发展。 一、总体框架 1、合理建构，落实德育责任，形成 良性、有效的德育工作机制。 （1）建构学校德育 队伍。建立并提升德育领导小组在德育中的决策、指 挥、协调作用，建立由分管校长、德育主任、年级组 长、班主任、全体教职工组成的层次分明、职责到位的 德育工作队伍，努力形成份管校长全面负责，德育主任 着力抓实，年级组长、班主任、任课教师、管理人员合 力抓牢的德育局面。 （2）落实德育工作责任制， 做到机构和人员职责分明，在其位，谋其政。 （3）树立“三全一提高”的育人意识，即全员、全过程、全方位和持续不断地发展。 （4）定期研讨德 育工作中浮现的问题，及时制定解决问题的计划和措 施。 2、狠抓常规工作，营造良好的肓人氛围。 （1）学校及相关部门制定德育目标和计划，并切实组 织实施，适时进行总结、评估。 （2）建立德育工 作例会制度，使班主任、任课教师充分认识德育对学生 成长的重大意义，提高德育自觉性。 （3）尝试德 育集体备课，学习德育，放大经验，寻求德育规律，实 现德育平衡发展和实施高水平德育。 （4）充分发 挥课堂教学的德育主渠道作用。在教与学的过程中有机 渗透德育，通过教师自主性、创造性劳动，培养学生对 己、对人、对社会的责任感，激发学生崇尚科学、追求 力，而且效果还不好，这吃了辩证法的亏。 在新的 学年，我们要把对学生的做人教育、学生在做人方面的 自我教育作为班会课的核心内容，有计划分阶段地予以 实施，备课（准备）、上课、反馈、调整是班会课的必 然环节，班会课要从随意性走向主题化，主题需要我们 不断挖掘，“我与家”、“我与同学”、“我与学校”、“我与 社会”、“我与自然”、“XX与修养”、“XX与发展”、“XX与 人生”、“XX畅想”、“义义评论”等。“XX”应是发生在日常 生活中，是我们同学身边或者大或者小的事件和人物， 评评 老师也可以，实际上他们日常也在评论，评起来相 信会 比较热闹。班会课的形式，足可以八仙过海、各显 神 通，尽可以发挥教师、学生的能力和潜力，特别是 同学 的能力和潜力。这样研究和组织实施的班会课，一 定会 对学生的成长产生积极影响，所积累起来的教案， 实际就是一部专题“做人”教材。班主任每学期交一篇班 会课的教案或者实录，学校汇编成册，使之成为大家共 同的财 富。从时间耗费来说，由于大多数同学的进步和 要求进 步，我们一定会（最终一定会）赚得回来，“消 防队员”的角色可以发生根本性的变化，至少可以淡化, 否则我们永远没有办法接近“教是为了不教”的目标。 三、德育和德育管理中的几个问题 1、德育管理的 目标问题 优质教育和优质管理是我们的总体目标。这 是学生、学校、社会对我们的必然要求，是教育市场的 客观需求，是一中实验学校的性质和任务所决定的，针 对学生的实际情况不同，教育和管理的过程应该优质。 “实验学校的实验性表现在哪里？ 我们的回答是：实验 性不在于实验，而在于优质，是理念的先进性，教育的 本质性，管理的科学性，教学的严谨性，优势的最大化 和社会的满意度。 优质教育和优质管理，不单纯是 学业成绩和升学率的问题，应该是个全方位的概念。出 类拔萃的学业成绩和高升学率是优质教育、优质管理的 必然结果，更主要的应该考虑，我们所培养的人是否符 合社会发展的需要，是否有可持续的发展能力和潜力。 所以，在我们的教育、管理中，要给同学创造一些生 活，也给他们一点自主的生活，时间、空间和任务都可 以而且应该有自主掌握的的部份，给他们一些成长和发 展的台阶或者平台。学生能否全面健康成长，关键在于 “我们能不能给他们创设一些平台，一个展现自我的大 舞台”。 所以，各部门在继续严抓“三个习惯”，处 理好品格、生活和学习三者关系的同时，认真思量和设 计，思量我们的学生在时间和空间上有没有“伸缩度”？ 课内校内有什么新创意？课外校外生活有什么好建议？ 2、高中段教育问题 面对我校高中规模比较小，学 生起点比较低，能力和习惯比较差的现实，我们不能有 丝毫的埋怨和牢骚，静下心来，潜下心来，脚塌实地、 扎扎实实地经营和创业。 重视对学生心理疏导与调 节，把学生引导到一个合适的自我认知上，客观定位， 明确目标，积极进取，从做人与读书的最基本的地方做 起，逐步提高，分别提高。这是持续三年要重视和加强 的永恒课题。 重视基础，重视会考，有针对性地开 展抓两头的工作，从最后一位抓起应该成为我们具体落 实的要求，勿使学业掉队、思想掉队、精神掉队，特别 要避免后两种情况的浮现，适度开展习惯、学业的提优 补差。 重视学生综合素质的提高，避免就学习抓学 习，多条腿走路，音乐、美术