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小学教育教学职称论文范文两篇-精选模板 小学教育教学职称论文两篇 　　小学教育教学职称论文两篇 　　【一】 　　在数学教学中培养学生的创新意识 　　在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。 　　一、生活实际，让学生想创新 　　数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。 　　如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲,乐于创新。 　　教学中还应实际解决简单问题，激发学习动机。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。 　　在教学“求长方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少?全体学生起初愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果把苹果像橡皮泥那样捏成长方体那样就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出苹果的体积。以此类推，不单苹果这个不规则的物体的体积可以计算，其他一切类似物体的体积都可以计算。 学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“9十4”，有的说“18―9”，教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目，情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。 　　又如，让学生自编数学小报。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报上的。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容可读性，趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。自编数学小报解放了孩子的大脑、双手，让学生在动脑动手中培养了合作意识、创新精神，有利于学生综合素质的提高，并能真正地体验到成功的快乐。 　　【二】 　　写作文批语的艺术 　　摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学中的一个重要环节，写作文批语是作文教学中关键的一环。对于每一位语文教师来说，都应该力求写好作文批语，一定要字斟句酌，具有鼓励性、针对性、指导性、科学性、启发性、思想性、原则性和示范性。 　　关键词：作文批语；批语艺术；批语种类 　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，作文批改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续，又是作文讲评的基础。写好作文批语是作文教学中关键的一环，好的作文批语，能帮助和促进学生提高作文质量，达到增强教学效果，提高学生写作水平的目的。因此，对于每一位语文教师来说，都应该力求写好作文批语。 　　一、要具有鼓励性，提高写作信心。 　　写作文难，写好作文更难，课内限时定量完成一篇习作，对小学生来说，并非一件容易的事，学生花很大力气才写出一篇自己认为写得好的，送到教师手上，希望得到教师的评判，更希望得到教师的表扬肯定。因此，教师在作文批改中，应尽可能多的使用些鼓励性语言，把学生作文中的优点尽可能挖掘出来，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，提高写作的信心。对于写得好的学生，教师的肯定能激励学生把作文写得更好，对那些问题比比皆是的“劣作”，教师也应心平气和地帮助学生分析，用平等、商量的语气，写出批语：“这篇作文，某某方面写得很好，请在某某方面多下功夫”，“这段话某某地方修改一下就更好了”，“这句话删掉，你觉得会更好些吗？”虽然缺点很多，但教师不能全盘否定，而应该挖掘