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小学教育教学职称论文范文两篇-精选模板
小学教育教学职称论文两篇
小学教育教学职称论文两篇
【一】
在数学教学中培养学生的创新意识
在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说;“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。
一、生活实际,让学生想创新
数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自于课堂,还来自于现实生活实际。因此,我们要把数学和学生的生活实际起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。
如:教学“圆的认识”时,先让学生举出生活中的圆形物体,让学生感知“圆”,再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测,谁跑最快,然后媒体演示赛跑过程。结束时,问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一,让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理,让他们感到学习数学很有用,自发产生一种探索兴趣,萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲,乐于创新。
教学中还应实际解决简单问题,激发学习动机。学习动机激发得越强烈,就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度,就越能发挥学生的智慧潜能,产生创新的火花。在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题,给学生以尝试、创新的空间,不断激励学生的创新意识。
在教学“求长方体的体积”后,设计了这样一道题:把一个苹果摆在讲台上,要学生求出苹果的体积是多少?全体学生起初愣住了,而后纷纷议论起来,有的说如果把苹果像橡皮泥那样捏成长方体那样就好了……在老师的启示下,学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积,用一个长方体或正方体的容器盛一些水,将苹果放入,只要量出水面升起的高度,就可以算出苹果的体积。以此类推,不单苹果这个不规则的物体的体积可以计算,其他一切类似物体的体积都可以计算。
学生回忆近期学过的内容,自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“9十4”,有的说“18―9”,教师将这些题加以整理,就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目,情绪很高。对于成绩稍差的学生,教师在重点辅导时,多给予他们一些表现的机会和多种鼓励,慢慢培养他们学习数学的自信心,使他们感觉到自身的价值。
又如,让学生自编数学小报。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会,平时的错例,数学趣题,也可以转载其他数学报上的。一般两三个同学合作完成,他们共同设计,然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中,既要考虑内容可读性,趣味性,又要考虑排版新颖、巧妙,整体效果别具一格,这一切处处渗透着创新。自编数学小报解放了孩子的大脑、双手,让学生在动脑动手中培养了合作意识、创新精神,有利于学生综合素质的提高,并能真正地体验到成功的快乐。
【二】
写作文批语的艺术
摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文批改是作文教学中的一个重要环节,写作文批语是作文教学中关键的一环。对于每一位语文教师来说,都应该力求写好作文批语,一定要字斟句酌,具有鼓励性、针对性、指导性、科学性、启发性、思想性、原则性和示范性。
关键词:作文批语;批语艺术;批语种类
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,作文批改是作文教学中的一个重要环节,是作文指导的继续,又是作文讲评的基础。写好作文批语是作文教学中关键的一环,好的作文批语,能帮助和促进学生提高作文质量,达到增强教学效果,提高学生写作水平的目的。因此,对于每一位语文教师来说,都应该力求写好作文批语。
一、要具有鼓励性,提高写作信心。
写作文难,写好作文更难,课内限时定量完成一篇习作,对小学生来说,并非一件容易的事,学生花很大力气才写出一篇自己认为写得好的,送到教师手上,希望得到教师的评判,更希望得到教师的表扬肯定。因此,教师在作文批改中,应尽可能多的使用些鼓励性语言,把学生作文中的优点尽可能挖掘出来,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步,提高写作的信心。对于写得好的学生,教师的肯定能激励学生把作文写得更好,对那些问题比比皆是的“劣作”,教师也应心平气和地帮助学生分析,用平等、商量的语气,写出批语:“这篇作文,某某方面写得很好,请在某某方面多下功夫”,“这段话某某地方修改一下就更好了”,“这句话删掉,你觉得会更好些吗?”虽然缺点很多,但教师不能全盘否定,而应该挖掘
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