小学数学教师教育工作随笔.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教师教育工作随笔 学校数学老师教育工作随笔1　　在数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地汲取了新的教学理念。体验了一个学年的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是上心去感悟的过程，在体验中思索、制造，有利于培育创新精神和实践技能，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者。而同学学习数学是以积极的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。　　《数学课程标准》提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的径直阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学知识，更重要的是同学在体验中能够逐步掌控数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，加强信心，从而达到学会学习的目的。　　一、教学方式、学习方式的转变　　新课程教材内容已经转变了知识的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，相信同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些默示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的技能，转变同学从前单一、被动的学习方式。　　二、从新课标看“同学”　　在学习和尝试运用新教材的过程中，我更加感受到了同学学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，同学的潜能那么像空气一样，充斥着生活的舞台，同学在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让同学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？同学径直解答有困难，假设让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分同学都能轻松解决问题，而且掌控坚固。　　总之，体验学习需要引导同学主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中制造，培育、进展创新思维和实践技能。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减削同学对数学的畏惧感和枯燥感。让同学亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，充斥生气和活力；让同学体验胜利，会激起剧烈的求知—。同时，老师应当深入到同学的心里去，和他们一起历经知识猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与同学共同共享获得知识的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。学校数学老师教育工作随笔2　　在这几年的教学过程中通过自己的阅历，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中需要为同学创设各式各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。　　学校数学课堂肯定要紧紧围绕培育同学素养、技能，突出学校生的特点，既要激发起同学对数学课的深厚爱好，又要科学正确地传授给同学以知识和技能，信息技术逐步变革着知识的.呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动的方式，适时适度运用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。　　爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不可能学好数学的。所以我们要依据学校生的特点为他们创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，促使同学的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界"投其好而行之"。这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中