【中小学】高一上下册乡土中国整本书阅读1课件.pptxVIP

单元学习导读 乡土本色 xxxxxxxxxx研究院 xx红 高一—统编版—语文必修上册—第五单元 《乡土中国》第1课时 粗缯大布裹生涯， 腹有经典气自华。 学习内容 课时 授课老师 单元学习导读 乡土本色 1 xx红 文字下乡 再论文字下乡 1 江鸿洋 差序格局 1 徐瑛洁 系维着私人的道德 1 赖君健 家族 男女有别 1 余静喜 礼治秩序 无讼 1 朱宪云 无为政治 长老统治 1 陈正仪 血缘和地缘 名实的分离 1 彭小丁 从欲望到需要 后记 1 彭小丁 单元学习总结 1 徐瑛洁 《乡土中国》整本书精读课安排 【学术著作】作者根据在某专门知识 领域的研究成果撰写成的理论著作。 【学术】有系统的、较专门的学问。 单元学习目标 1.能阅读《乡土中国》全书，了解中国基层社会特点，思考 中国乡土文化的历史局限和现代意义；联系当下社会转型的背景， 重新认识新时代中国乡村社会。 2.能把握“差序格局”“礼治秩序”等核心概念，提炼学术 观点和内容提要，理清作者行文逻辑思路，把握全书知识体系。 3.能有意识地阅读序、后记、传记、评论等相关辅助资料， 了解本书学术价值，积累社科类学术著作阅读经验。 4.能了解阅读学术著作的要求和基本方法，尝试运用圈画、 批注、思维导图等技能提取要点、梳理全书大纲小目及其关联。 5.能独立思考，乐于分享，善于表达自己的观点与心得。 第1课时学习目标 1.能在粗读全书基础上对本书全貌有基本了解，初步梳理全 书大纲小目及其关联，能以文化反思的心态联系实际深入思考。 2.能把握第一章中“乡土社会”等重要概念，提炼内容提要， 理清行文思路，品味学术著作语言特色。 3.能了解阅读学术著作的基本要求，掌握基本阅读技能；能 有意识地阅读相关辅助资料，知晓本书学术价值。 我们为什么要在课内专门阅读《乡土中国》？ 什么是经典？ 经典是那些你经常听人家说“我正在重 读……”而不是“我正在读……”的书。 ——《为什么读经典》，伊塔洛 ·卡尔维诺 费孝通简介 费孝通 (1910.11.2—2005.4.24) ，江苏吴江人。 著名社会学家、人类学家，中国社会学和人类学的奠 基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会 副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会 副主席。 1938年前后任云南大学、西南联合大学、清华大 学教授；1951年任中央民族学院副院长；1979年着手 重建中国社会学；1981年荣获英国皇家人类学会颁发 的赫胥黎奖章；1982年被选为伦敦大学经济政治学院 院士；1985年，任北京大学社会学研究所所长；1988 年获联合国大英百科全书奖。 图片来源于网络 工欲善其事，必先利其器。 ——《论语》 方法 目的 1 浏览，跳读 了解论著的主要内容、主要观点 2 概括，提要 内化论著的主要内容、主要观点 3 分类，归纳 把握论著的主要思路、研究方法 4 比较，推理 学习学者的主要观点、论证方式 5 质疑，批判 审视学者的主要内容、主要观点 6 创新，创造 生成自我的主要内容、主要观点 ——《如何引导中学生研读学术论著》，林忠港 阅读学术论著的基本要求 阅读学术论著常用技能 1.圈点勾画 2.批注简析 3.思维导图 4.读书笔记 … … 画不同种类的信号词： (1) 表示时间的信号词：当……时， 之后，之前，事先，接下来，此刻等； (2) 表示考虑事情两面性时的信号 词：然而，另一方面，但同时，此外等； (3) 表示顺序的信号词：首先，其 次，最后等； (4) 表示总结性的信号词：总之， 因此，总而言之等。 …… ——《如何高效阅读》 [美]彼得∙孔普著 (1) 在重点句下画线； (2) 在空白处做星号等符号； (3) 在空白处编号； (4) 在空白处记下其他的页码； (5) 将关键字或句子圈出来； (6) 在书页的空白处做笔记。 …… ——《如何阅读一本书》 【美】 莫提默.J.艾德勒 查尔斯.范多 伦 圈点勾画 (1) 中心图像用来捕捉主要内容； (2) 分支按主题、次主题从这幅图 像向四周散射； (3) 分支由一个关键图像或者印在 相关线条上的关键词构成； (4) 善用多种颜色、动态线条、图 画、大小粗细变化、代码等。 …… ——《思维导图》， [英]东尼∙博 赞 巴利∙伯赞著 (1) 批注重要概念及其诠释 (2) 批注语言独到精彩之处 (3) 批注解读困惑质疑之处 (4) 批注与个人经验印证处 (5) 批注文中未展开的知识 ——xx红 批注简析要点 思维导图 1.有概念意识，把握核心概念打牢基础。 2.有结构意识，理清不同层面行文思路。 3.有关联意识，关注书本内外的联系。 4.有语言敏感，准确领会作者表述