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回首页 回首页 * * * * 【教材分析】 《月光曲》这篇课文是统编版小学语文六年级上册第七单元第二篇课文。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。 【学情分析】 1、六年级的学生具备一定的阅读能力 学生的认知和情感没有得到同步发展，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美。 对文中传说故事的内容，并不难理解。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。 教学目标 ⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、陶醉”等词语的意思。⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。　　　 教学重、难点 教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。 教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，采用了尝试教学、直观教学等多种方法，利用多媒体，运用“以读代讲”、“点拨议论”的方法。 说教法 针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 说学法 【主要教学环节】 一、创设情景氛围，导入课题，初步了解课文大意。 二、学习2—7小节，体会人物情感。 三、感受意境，指导概括。 贝多芬简介 贝多芬　（１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。 播放贝多芬的《命运交响曲》，多媒体出示贝多芬画像。并随乐声简介贝多芬，同时让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，激发了学生兴趣，引出课题。 一、创设情景氛围，导入课题，初步了解课文大意。 幽静、琴键、霎时、入场券 谱写、纯熟、陶醉、莱茵河微波粼粼、盲姑娘、恬静、 水天相接、波涛汹涌、 断断续续、蜡烛、记录 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。 1、提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 设计意图：了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。 2、《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学，组织讨论。　　　 课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。 二、学习2—7小节，体会人物情感。 ⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因　意图：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。 　　　 ⒉学习兄妹俩的对话。⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。随机指导朗读。 ⑵指导分角色朗读。 ⑶根据要点概括对话的大意。 课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。因而教学时让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训