习作：我的心爱之物 优质教案.doc

课 题 习作：我的心爱之物 主备教师 【课前解析】 本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解借助具体事物抒发情感的方法”， 围绕语文要素和人文主题，共安排了三篇精读课文和一篇略读课。这些课文都是借助生活中的具体事物，如白鹭、花生、桂花、珍珠鸟，抒发作者的真情实感。学生在学习课文之后，初步了解了“借助具体事物抒发情感的方法”，这为本次习作素材的准备、写作方法的提供，打下了坚实的基础。 本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”， 重在引导学生围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时借助具体事物表达出自己的真情实感。 教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物、如何表达情感的。接着，教材列举了日常生活中一系列事物，如植物类、玩具类，生活用品类、工艺品类……帮助学生拓宽选材思路。每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励你的”……引导学生叙事时说清楚事物成为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。 教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。 “想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的，引导学生通 过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之 物”的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆过程中与“心爱之物”有关的时间、 地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物，是对心爱缘 由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本单元课文 紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物 相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。 【教学目标】 1.能把自己心爱之物的外形、来历写清楚。 2.能借助具体事物表达自己的喜爱之情。 3.引导学生乐于分享习作。 【教学重点】 怎样写出心爱之物的特点。 【教学难点】 如何表达喜爱之情。 【课前准备】 1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、话题导入，引出习作内容 1.（出示课件3）教师引导：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？ 学生自由发言。 教师小结：本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。今天我们也写一写自己的心爱之物。 教师引出课题，板书（我的心爱之物）。学生齐读课题。 （设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生回顾本单元课文内容，为下文的创作奠定基础。） 2.教师引导：请大家拿出实物或者照片来，说说自己的心爱之物是什么。 预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的自行车；我家的君子兰；我家的小狗；我家的小猫…… 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 （出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。 2.（出示课件5）教师引导：教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。 预设： 第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。 第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。 第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。 第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。 3.教师过渡：同学们说得都很好，接下来我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。 学生发言。 （出示课件6、7）教师总结：本次习作要写自己的心爱之物，把它的名字、样子、来历以及它成为心爱之物的理由写出来。 （出示课件8）教师引导：这节课，我们就围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。课下办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 4.教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预