五年级学困生转化总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级学困生转化总结 五年级学困生转化总结 第一篇 我依据自己几年的教学实践，就体育教学中常见“学困生〞的不良行为广泛听取了同行与学生们意见。并就此分析体育教师提高职业能力的重要性，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。  一、体育教学中学生常见的不良行为  〔一〕“学困生〞对体育课的认识意识，存在的不良行为  在应试教育向素养教育转轨的今日，体育的作用日趋重要。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因此上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只情愿参与自己喜爱的一项或几项体育活动，特殊是初、高中生，情愿随自己意愿玩，而对教师的的教学内容与组织却没有兴趣等。  〔二〕“学困生〞在课堂组织纪律方面，存在的不良行为1.上课中爱打闹，接嘴，留意力不集中，上课时想其他的事情。2.不服从指挥与支配，有的内容不参与或不按要求完成，迟到等。  〔三〕体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为  在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材〔如：双杠、耐久跑等〕，怕经受挫折，没有士气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。  〔四〕体育课中“学困生〞思想品德方面，存在的不良行为  学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参与集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，〔如只想用却不想搬运、还器材〕不爱惜公物，〔如不正确使用或遗失器材等〕卑视"临时后进生"或家庭条件较差的学生等。  〔五〕由于“学困生〞体育能力差而破罐子破摔，不理睬老师的教育教学指导。  二、体育教学中“学困生〞常见的不良行为处理方法  (一)提高认识、弄清缘由、全面进展学生对体育课认识意识的缺乏，缘由是多方面的，应当让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，教师要理解人人都有自己的爱好，不能简洁地责怪学生，要增添体育教学的生动性，让学生产生兴趣，依据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜爱的运动中发挥特长。  〔二〕严格考勤、因人引处、加强合作  由于体育教学空间相对宽敞，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也常常出现迟到、接嘴、练习不仔细等不良行为，我首先问明缘由，然后，给予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引〞字，充分表达老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的需要和兴趣出发，细心创设课堂教学结构，削减学生的背离性，防止课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩处，将有助学生规范自己的行为。  〔三〕多激励、多表扬、多趣味  学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。我在课堂中常对学生说：“看法决定一切〞，没有好的意志品质，就没有好的学习看法，二者相辅相成。课堂上多煽动大家的心情，多采纳一些培育意志品质的练习，又一点尝试就给予表扬，让其体验胜利的喜悦。尽可能把教学内容支配有肯定趣味性，因人而异，循序渐进培育同学们的吃苦耐劳等意志品质，切忌用惩处为法宝强制培育意志品质。  〔四〕劝说教育为主，惩处为辅  对于有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清晰自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的`一分子，就肯定有他对集体的作用。多支配一些互相合作的练习，让他们的价值得以表达，获取胜利喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的味道。对不爱劳动，不爱惜公物的，必需对其作严厉?的批判，进行劝说教育，促进转变，必要时可进行适当的惩处。总之，在正面教育、严格要求的同时，要留意以情动人，以爱育人，切忌简洁粗暴。 五年级学困生转化总结 第二篇 学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。  一、辅导方式和方法  虽然多数学生都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当把握的基础学问没有把握特殊是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：  一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教；  二是自己不仔细完成作业；  三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新学问。  所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的学问开始。如生字，