蓝色树叶教学设计6篇.docx

PAGE1 / NUMPAGES1 蓝色树叶教学设计6篇 学会制定教学设计，在今后的教学中起着很好的效果，教学设计有利于教学工作的科学化，下面是范文社我为您共享的蓝色树叶教学设计6篇，感谢您的参阅。   蓝色树叶教学设计篇1  教学目标  １、熟悉“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。  ２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。  ３、借助插图，了解课文内容。  ４、了解按事情的进展挨次进行记叙的方法，使同学懂得人与人之间应当相互关心。  教学重点  １、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。  ２、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句认真体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育同学懂得人与人之间应当相互关心。  教学难点  １、初步感知课文按事情进展挨次记叙的方法。  ２、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互关心。教育同学要有助人为乐的好思想、好品德。  教学时数两课时。  教学过程  第一课时  一、设置悬念，导入课题  老师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。  师：小伴侣，小伴侣们你们平常看到的树叶都是什么颜色的呢？老师随机给同学呈现ｐｐｔ资源的相应图片内容。  读了课题，大家是不是觉得很惊奇，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！  二、初读课文，整体感知  １、老师给同学播放媒体资源中的课文朗读，让同学先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可以结合ｐｐｔ资源，让同学带着学习任务进行初步感知与思索。  ２、听完范读之后，老师可以让同学以他们喜爱的方式自读课文，要求同学读准字音，画诞生字词，引导同学在阅读中识字。  三、学习生字，了解词语  １、老师播放课件，给同学呈现本课要求会认的字、词：  ２、请同学通过多种方式自由认读。  ３、老师检查同学自同学字词的状况，准时订正同学的发音。  四、指导写字  １、课件出示要写的字。同学自主观看、识登记面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。  ２、老师请同学说说怎样记住这些生字的字形，鼓舞同学大胆说出自己心中的想法。之后老师和同学通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要留意的几方面：  ⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽；  ⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点；  ⑶ 铅，右上不是一个“几”字。  ３、同学练习书写，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时老师要对表现好的同学或者小组肯定形式的嘉奖。  五、课后思索  生字难关攻克后，老师请同学课下自由读课文并思索：树叶为什么会是蓝色的？  其次课时  一、复习词语  １、老师给同学出示本课的生字、词卡片，请同学开火车读生字、词。  ２、自由读生字、词，记忆词语。  二、朗读感悟，细读课文  １、老师请同学们大声朗读课文，之后出示ｐｐｔ请同学思索：  ⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？  ⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？  ⑶ 林园园为什么脸红了？  ２、学习第一自然段：  ⑴ 同学自由读课文。  ⑵ 老师请同学用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。  ３、学习其次至四自然段：  ⑴ 出示课文插图，请同学认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。  ⑵ 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？  ⑶ 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？  ⑷ 读其次次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？  指导读李丽的话，分别读出恳求、商议?和恳切的语气；林园园的话读出不愿意的语气。  ⑸ 读第三次对话：  ① 林园园说话中的几个“不要”说明白什么？  ② 林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？  ③ 老师播放资源中的范读。让同学体会林园园和李丽的心理活动。  ⑹ 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？  ４、学习第五自然段：  ⑴ 出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。  ⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？  ⑶ 读第五自然段  ⑷ 争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸