记忆的教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 记忆的教学设计 记忆的教学设计 第一篇 教学目标：  1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的进展改变，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家〞。  2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭进展改变的关系。  教学重、难点：  教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的进展改变，知道家庭的重要日子和事件。  教学难点：理解语言文字中的“家〞，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭进展改变的关系。  课前预备：  教师：课件。  学生：了解家庭的重要日子和事件。  教学过程：  一、新课导入  教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、秀丽的家。  听歌曲“让爱住我家〞，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？  二、新知讲授  活动一：家庭称呼抢答赛  教师：开展“我来问，你来答〞的小活动。  学生沟通：抢答。  教师：开展“我来问，你来答〞的小活动。  学生沟通：抢答。  教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。  《称谓歌》  爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷  爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶  爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔  爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑  妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公  妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆  妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅  妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈  教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。  教师：社会生活的改变，往往会带动家庭规模的改变。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭〞。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂〞的家庭则更为少见。  活动二：“家史〞小调查  教师：随着我们的成长，家庭也在发生改变。让我们做一个“家史〞小调查吧！  教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？  学生沟通：自主发言。  教师：比较父母和自己的童年，你发觉了什么？  活动三；传统节日中的“家〞  教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭〞。大家知道“年夜饭〞的由来吗？  学生沟通：小组商量。  教师：讲讲“年夜饭〞相关小学问。  教师：你家的“年夜饭〞通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭〞常吃些什么？你知道它们与家庭美妙生活有什么关联吗？  学生沟通：自主发言。  教师：打开教材P82页，阅读“回〞老家“过春节〞。为什么许多中国人过春节肯定要回“老家〞呢？  学生沟通：小组商量。  教师：除了春节以外，在我们国家，还有许多传统节日与“家〞有关，你知道吗？  活动四：语言文字中的“家〞  教师：在中国，不仅许多传统节日与“家〞有关，而且许多语言文字也与“家〞有关呢！  教师：你知道哪些祝愿家庭的词语和谚语吗？通过这些成语和谚语，你发觉中国人最重视什么呢？  学生沟通：阖家快乐；家书抵万金；家和万事兴……  教师：通过小组合作形式收集有关“家〞的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，进行沟通。 记忆的教学设计 第二篇 一、教学目标：  1、情感与看法：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生喜爱家庭、父母和祖辈的感情。  2、行为习惯：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关怀家庭改变，关爱家人的.习惯，渐渐树立家庭责任感。  3、学问与技能：知道自己的成长与家庭的进展改变的关系，学会如何搜集资料，了解状况。  二、教学重点：  了解家庭的进展改变，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭进展改变的关系。  学生对家庭的传统和价值感受不深，较难体会自己的成长与家庭进展改变的关系。  三、教学时间：  1课时  四、教学过程  〔一〕谈话导入  1、同学们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不行缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感受吗？〔学生回答，畅谈自己的感受。〕  2、是的，家总能让我们快乐、欢乐、温馨、美好。我们一起来唱唱自己的家，好吗？媒体