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从微格教学说开来 做完微格回到家，感到眼睛很疲惫，是控制与点评时靠电视机太近的缘故，整个眼睛涨疼难受。想起今天是自己疼爱的小侄女的生日，但时间太晚了，还是不好拨电话过去说声祝福，明天吧。不自觉地还是在电脑前坐下来，打开网页，看看博客。每次与学生交流后，似乎有许多话要说，却不知从何说起。看到一些学生没有自信时，心底有些着急。不过还是没有太多表露。成长还是需要一个过程，谁第一次就能做得非常好，很难。学生们第一次微格的情形，让我想起自己第一次试讲。准备好的讲稿，兴冲冲地在讲台上滔滔不绝，结束后看着下面的同学，一脸期待。他们问，你就讲完了。好象什么都没讲呀。我顷刻间有撞墙的冲动。还有同学评我像个播音员或主持人什么的，反正不像老师。本以为凭自己的口才，讲课并非难事，第一次试讲后，发现老师不好做。应该感谢当时同学的坦诚，否则没有后面改进的动力。后来，有了许多锻炼自己的机会。经历过不少次表达不清的尴尬情形。渐渐明白，表达不清的一个重要原因是自己还没真正弄清。慢慢地，我鼓励自己别把结果想得那么重，享受表达、交流的过程，尽可能将自己的意思表达清楚，这肯定需要一个漫长的过程。罗马城也不是一天建起来的。不过，有时少数学生不认真、不尊重他人的态度令我十分不快。虽然我很少生气、批评学生，但心里的不快却很难压制。比如，在别人试讲时，打手机、发短信，迟到了也大摇大摆地走进来。不批评是因为还不习惯去批评人，不知这算不算教师的一种失职。以前对01、02级的同学比较严厉，他们还是有些怕我，一般情况不会迟到，做事也认真；现在我对03、04级的同学缓和很多，不想却是这样的结果。