加强二轮专题+深探高效复习---高三地理复习备考.pptx

加强二轮专题 深探高效复习 ;;教师和学生的困惑 靠现行套路教学得不到高分---现实真实问题情景； 单靠知识教学得不到高分---命题考查核心素养、关键能力。 靠刷题训练得不到高分---命题创新试题内容、呈现方式、思维方式、评价方式；（例如黄土高原为背景材料在高考题中多次出现，但命题角度新颖）;高三复习需要“一心二用” ——半个心在“必备知识、关键能力”上 ——半上心在“学生需要什么”上;2023年高考四大趋势;高考评价体系内在的三条逻辑线;一带一路 国土开发 乡村振兴（乡村发展、乡村建设、乡村治理 建设宜居宜业和美乡村） 重点工程 ……;;突出了一个“新”字 “新”指在命题方向和内涵上体现新课程理念、新考改精神，命题着眼点 在于学科必备知识、关键能力、学科素养的考察，而不是拘泥于某一特定 的材料和题型，在典型任务中考查学科素养。 凸显了一个“深”字 “深”体现在考察学生思维认知水平的深度和广度。认知水平、思维能力与创新意识考 核成为本轮高考改革的主旋律，特别是批判性思维的考查，在学科考查中表现特别突出 。 能从复杂新颖的情境中提取有效信息。 能独立思考，通过逻辑思辨，提出独立的甚至创造性的看法。 能对结论和方案的合理性、可行性进行基于逻辑与事实的推理论证。 能根据目标与约束条件，确定可行性的选择性方案。;体现了一个“广”字 考查学生平时的阅读、见识、视野和知识积累； 考查学生理性思维和正确价值选择和判断； 考查学生从社会大课堂所学、所见、所思； 考查学生分析问题、提出解决问题的思路；;1.方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。;4.材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是课标要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。5.体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋 命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识?，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。 6.起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系;7.重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考8.共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。9.小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。10.掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用 只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。;知识能力点;关注高考反映出考生的“软肋” 1、考生见识窄，阅读能力亟待提升。 2、独立思考能力欠缺 独立进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论 证的能力，即独立思考能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科 差不多是考生失分的最主要原因。文科则占失分总量的15%左右。这在主观题的表现尤为突出 3、学科素养与学科思维欠缺 所有的学科都用自己独特的方式思考和认识着世界。考生在面对新情境、新问题时，会不会站在学科的角度加以思考，是考生是否具备学科思维的标志。 4、调动运用知识的能力不足 一是知识体系残缺，对教材涉及的一些重要事物和事实认识不全面，对重要概念、原理的理解不到位。 二是面对新情境不知道调动什么领域知识或者知道用什么知识，但是缺乏对知识的正确运用，程序性知识缺乏。 5、计算能力与书面表达水平不高 6、答题方法、技巧和规范不足 在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。 主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。;目录 ;01;; 二轮大专题从20年前恢复高考时就开始