人教版六年级数学下册教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版六年级数学下册教学反思 人教版六年级数学下册教学反思 第一篇 用反比例解决实际问题是在学生已经学习了列方程解决实际问题和反比例的意义的基础上进行教学的，考虑到本班学生的实际状况，创设了学生熟识的包装书本的情景后，直接提出要求：列方程解决问题，以防止发散思维造成时间分散，使得教学重点部分留给学生的数学活动时间缺乏。教学中先让学生独立思索，尝试解决问题，然后引导学生仔细分析3个小问题：情境中有哪三个量？哪个量不变？包数和每包本数成什么比例？找出等量关系进而列出方程，从而使学生把握用比例解决实际问题的基本方法。  本节课教学的收获是给学生充分思索的时间，在学生原有的认识的基础上，建立反比例意义与列方程解决实际问题间的联系，把握用比例解决问题的一般步骤。  回顾本次教学，还有几方面有待改良和提高。  1、要留意培育学生的发散思维，鼓舞学生用不同的方法解决问题，对学生的正确想法要准时确定，爱护学生的学习热情，让学生在解决问题中体验胜利的喜悦。  2、增加正比例和反比例解决实际问题的对比，加深理解。  对这节课整体感觉还不错，但仍有少数学生作业中出现问题。学生不习惯用比例解决实际问题，有混淆正、反比例的现象，说明对题中的数量关系分析的不透彻，数量关系不会表达，需进一步反思。 人教版六年级数学下册教学反思 第二篇 1、关于学问点的勾通。比和比例的概念性学问点有许多，而且这些学问点之间有联系。要在一、二节课内复习完全部的概念，并要求学生记住运用，是完全做不到的。因此，在教学设计上，采取用联想方法，从一个学问点出发，引导学生联想，把有关学问点串联成线。由出示比，引出比的概念和比同除法、分数的关系；由引出一般比，到化简比，最简整数比；由求比值和化简比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教师指导下，学生进行有序联想，勾通学问间内在联系。形成学问网络。  2、我先让学生回忆所学过的这部分学问，通过让学生小组合作、动手动脑的方式来活跃他们的思维。这样做增添了学生的合作意识，让不同的人得到了不同的进展。  3、在复习课中，练习设计要依据平常教学反馈状况而定，具有针对性。推断成正反比例关系是本单元教学重点之一，也是学生在解题中出错率高的地方。通过学生商量正反比例异同和一组习题进行训练，到达稳固提高效果。用少量的练习，举一反三突破学问重难点，起到层层反馈实效。  总的来看，我这堂课还是比较胜利的，当然也存在着缺乏，比方在设计上有些地方还不够完善，如正反比例解决问题可支配在下节复习课中，这样教学效果就好了，这些问题在今后的教学中我会着力改良。 人教版六年级数学下册教学反思 第三篇 一、胜利之处  1、以逛商场为整节课的主线，脉络清楚，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知进展，由易到难，层层深入，特别贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经受一样，又是帮助老师解决问题的，解决的主动性被充分调动，增进学好数学的信念与乐趣。  2、强调培育学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培育了学生思维的敏捷性和深刻性。如在学生把握发觉折率与百分比的互相关系的前提下，分别提出了“求现价、求原价、求折率〞等一系列问题，使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。  3、留意培育学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活，把数学学问与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，表达了数学的应用价值，并且培育了学生应用数学的意识。  二、缺乏之处  个别学困生还是有理解较慢的状况。由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。  三、改良措施  进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，以及优惠与折扣的区分，教师还应在讲授新课前，增加一些有关百分数应用题的复习。 人教版六年级数学下册教学反思 第四篇 本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活亲密相关。  胜利之处：  1.明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展学问成数也要让学生仔细