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2019部编版六年级语文上册作业设计方案 六年级语文上册作业设计方案 《大纲》提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融洽的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质，除了对传统的语文课堂作业进行改革外，更重要的是课外作业设计进行改革，把课外作业设计和儿童的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他各科研究结合起来，构建成一个和谐的研究整体。 新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为研究的主题目标。对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主研究的主要形式，是小学生处理和获取息的重要途径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。 一、设计目标 1、将多种知识的取得和多种能力的训练有机联合，联系相干学科，相同校内校外，为学生提供张扬个性、激励立异的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中取得良好的情感体验，培养健康的人格。 2、构筑学生整体素质的发展空间，以“在生活中研究”的新理念为指导，逐步提高学生综合运用知识的能力；培养学生解决问题过程中的积极情感和坚强意志。 3、有效提高学生审美意识、审美能力及学生体质；培养学生的合作意识、实践能力和创新能力以及良好的道德生活及研究习惯。 二、设计原则 （一）以学生的基础为本 1、小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教诲快，可塑性强。可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激起求知欲，从而培养学生的研究立异能力。 小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。 3、充分考虑学生的特点 （1）体现层次 有的学生天生速率过慢，所以对于这种学生，教师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比他人少，相你能完成好的。对于基础差的学生，教师也应分批布置，减少思考性的作业，适可而止。 （2）激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，首先得观察学生，哪些事他比较乐于做，哪些事他喜欢钻进去做，哪些事他喜欢想像，哪些事他喜欢创作，老师必须注意观察，善于发现。然后进行筛选，对于学生今后的发展有一定意义的，能指引他们前进方向的“兴趣”，就可以放入作业范围之中。 （3）尊重个性“世界上没有两个完全相同的东西”。貌有区别，性格当然不在话下，它是比外表更抽象的物。因此，一个人的爱好与他人定有不同之处。所以，依据学生的个性布置作业。 （二）以学生的全面发展为本 新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。根据这一理念，设计学生课外作业时，一方面重视每一个学生的已有差异，注重不同的学生有不同的发展可能；另一方面注重学生知识领域的广泛程度，注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。 1、注重多学科的知识融合。学生的课外作业涉及多学科的常识，可要求学生课后收集大量科普知识，可以网上下载，可以书本查找，可以自己绘制图案，通过系列的息查询，学生书本知识的研究变容易了，进一步探索的欲望也萌生。这样不仅能有效地吸引学生地好奇心，拓宽知识视野，而且有利于激发蕴含在研究个体身上的灵感与潜能，增强促进学生发展的功能。 2、启发多层次的思考。小学生都乐于自我表现且表现欲强，在生活中无拘无束，畅所欲言，教师要找到那些灵活多变的作品，并引导学生多层次的去思考、理解。 3、承载多方面的教育功能。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好研究的愿望。”学生在欣赏自己课外作业时，会有一种强烈的成就感，这种成就感一方面是学生认真研究后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的研究打下了兴趣的基础。 三、种类与形式 （一）品种 1、基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外作业，其主要目的是帮助学生构建数学知识，形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。 2、拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力的部分学生而设计的 3、开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内外作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的研究兴趣，帮助学生树立心。 4合作性作业是指需求通过与他人合作才干完成的课内外